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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4

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निम्नलिखित में से कौन पारिस्थितिक तंत्र के जैविक घटक का हिस्सा हैं?

पारिस्थितिक तंत्र के जैविक (Biotic) घटकों में सजीव चीजें जैसे 'पशु' (Animal) शामिल हैं।

एक शिक्षक छात्रों को स्वस्थ खाने की आदतें विकसित करने में कैसे मदद कर सकता है?

बागवानी गतिविधियों (Gardening activities) में शामिल होने से बच्चों में खाद्य पदार्थों और पोषण के प्रति जागरूकता बढ़ती है, जिससे स्वस्थ आदतें विकसित होती हैं।

निम्नलिखित में से कौन सा कौशल विषय माध्यमिक विद्यालय में पढ़ाया जाता है?

आधुनिक माध्यमिक शिक्षा में 'कोडिंग' (Coding) को एक प्रमुख कौशल विषय के रूप में शामिल किया गया है।

निम्नलिखित में से कौन-सा गणित के लिए शैक्षणिक उपागम नहीं है?

व्यवहारवाद (Behaviorism) गणित शिक्षण का प्रमुख शैक्षणिक उपागम नहीं है; चिंतनशील, सहयोगात्मक और रचनावादी उपागम अधिक प्रभावी माने जाते हैं।

सूक्ष्म शिक्षण चक्र में, शिक्षण कितने मिनट तक चलता है?

सूक्ष्म शिक्षण चक्र में शिक्षण (Teaching) की अवधि सामान्यतः 6 मिनट की होती है।

23 views asked 3 months ago

निम्नलिखित में से कौन सामाजिक उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए नाट्यकला का उपयोग करता है?

अदृश्य नाट्यकला (Invisible theatre) सामाजिक मुद्दों और उद्देश्यों को सामने लाने के लिए उपयोग की जाती है।

पर्यावरण के जैविक और अजैविक घटकों के बीच संबंध के अध्ययन को क्या कहा जाता है?

जैविक और अजैविक घटकों के बीच के संबंध का अध्ययन 'पारिस्थितिकी' (Ecology) है।

किस कक्षा में एक बच्चा बुनियादी 3D-आकृतियों जैसे घनाभ, बेलन, शंकु और गोले की पहचान उनके नाम से करता है?

प्राथमिक स्तर पर, कक्षा III में बुनियादी 3D-आकृतियों की औपचारिक पहचान शुरू होती है।

छात्र निम्नलिखित में से किस गतिविधि के द्वारा वैज्ञानिक जाँच और उच्चतर कोटि चिंतन का अभ्यास कर सकते हैं?

बागवानी (Gardening) एक प्रत्यक्ष गतिविधि है जो वैज्ञानिक जिज्ञासा, अवलोकन और उच्च-स्तरीय चिंतन को बढ़ावा देती है।

‘स्वच्छ भारत अभियान’ के प्रति विद्यार्थियों को संवेदनशील बनाने के लिए, एक शिक्षक निम्नलिखित में से कौन-सा तरीका अपनाएगा?

छात्रों में स्वच्छता के प्रति संवेदनशीलता पैदा करने का सबसे प्रभावी तरीका 'कक्षा की सफाई' (Cleanliness of classroom) जैसी प्रत्यक्ष भागीदारी है।

20 views asked 3 months ago

निम्नलिखित में से कौन-सा सामाजिक विज्ञान का पहलू नहीं है?

सामाजिक विज्ञान के मुख्य विषयों में भूगोल, मानवशास्त्र और समाजशास्त्र आते हैं; मनोविज्ञान एक अलग विषय है।

EVS को किस कक्षा से अलग विषय के रूप में पढ़ाया जाता है?

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा के अनुसार, EVS को औपचारिक रूप से कक्षा III से एक अलग विषय के रूप में पढ़ाया जाता है।

कक्षा अध्यापक हर महीने एक निश्चित कक्षा में छात्रों के सहभागी बदलते हैं। इसे निम्न में सुधार करने में मदद मिलेगी :

सहभागियों को बदलने से छात्रों के सामाजिक कौशल (Social skills) और विविधतापूर्ण सहयोग में सुधार होता है।

निम्नलिखित में से कौन सी अवस्था तथ्यों से संबंधित है ना कि भावनाओं एवं भवो से ?

ट्रांसएक्शनल एनालिसिस में, 'वयस्क अहंकार अवस्था' (Adult ego state) तथ्यों और वस्तुनिष्ठ वास्तविकता से संबंधित होती है।

निम्नलिखित में से कौन-सा कार्य शिक्षा की सफलता के लिए आवश्यक नहीं है?

अहंकेन्द्रवाद (Egocentrism) कार्य शिक्षा के सामूहिक और सहयोगी उद्देश्यों के विपरीत है।