बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में जॉन डीवी (John Dewey) के 'करके सीखना' (Learning by Doing) के सिद्धांत और जॉन डीवी द्वारा स्थापित 'प्रयोगशाला विद्यालयों' (Laboratory Schools) की अवधारणा का मुख्य दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक उद्देश्य निम्नलिखित में से क्या था?
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Detailed Explanation
प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) बाल-केंद्रित शिक्षा का एक प्रमुख रूप है, जिसके प्रणेता जॉन डीवी थे। उनके अनुसार, शिक्षा केवल भविष्य के जीवन की तैयारी नहीं है, बल्कि यह स्वयं जीवन है। डीवी ने 'करके सीखना' (Learning by Doing) पर बल दिया और विद्यालयों को 'लघु समाज' (Miniature Society) के रूप में देखा, जहाँ बच्चे सहयोग, आलोचनात्मक चिंतन और लोकतांत्रिक मूल्यों को व्यावहारिक रूप से अनुभव करते हैं। इस विषय के अधिक विस्तृत अध्ययन के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के मुख्य प्रवर्तक…
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के मूल दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक आधार के संदर्भ में, जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) और विद्यालय को 'समाज का लघु रूप' (Microcosm of Society) मानने की अवधारणा के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सबसे अधिक उपयुक्त और विश्लेषणात्मक है?
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जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'प्रगतिशील शिक्षा' (Progressive Education) के सैद्धांतिक आधार और 'करके सीखना' (Learning by Doing) के सिद्धांत के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस शिक्षा प्रणाली की सबसे मौलिक एवं व्यावहारिक विशेषता को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में, जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'चिंतनात्मक चिंतन' (Reflective Thinking) और अनुभव आधारित अधिगम की प्रक्रिया में 'समस्या समाधान' (Problem Solving) के चरणों का सही तार्किक अनुक्रम निम्नलिखित में से कौन सा है?
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जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय शैक्षणिक अवधारणा—**'करके सीखना' (Learning by Doing)**—जिसे इस विचार के रूप में परिभाषित किया जाता है कि शिक्षा केवल निष्क्रिय रूप से ज्ञान को ग्रहण करने की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि यह वास्तविक अनुभवों, व्यावहारिक समस्याओं के समाधान और सक्रिय सामाजिक सहभागिता के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करती है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आलोचनात्मक चिंतन, समस्या-समाधान क्षमताओं और लोकतांत्रिक जीवन मूल्यों के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के जनक किसे माना जाता है?
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