ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ
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'समावेशी शिक्षा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चे (Inclusive Education)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर' (Autism Spectrum Disorder - ASD) के 'कमजोर केंद्रीय सुसंगतता सिद्धांत' (Weak Central Coherence Theory - Happé & Frith) तथा 'तीव्र विश्व सिद्धांत' (Intense World Theory - Markram & Markram) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'फ्यूसीफॉर्म फेस एरिया' (Fusiform Face Area - FFA), 'सुपीरियर टेम्पोरल सल्कास' (STS), और 'अमिकडाला' (Amygdala) के बीच अति-संवैधानिक उत्तेजना (Hyper-reactivity), स्थानीय बनाम वैश्विक प्रसंस्करण असंतुलन (Local vs. Global Processing Imbalance), और सामाजिक-संज्ञानात्मक विच्छेदन की सक्रियण गतिकी, तथा साइमन बैरन-कोहेन (Simon Baron-Cohen) के 'एम्पाथी-सिस्टेमाइजिंग थ्योरी' (Empathizing-Systemizing Theory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, स्ट्रक्चर्ड न्यूरो-डाइवर्सिटी सेंसिटिव पेडागोजी (Structured Neuro-diversity Sensitive Pedagogy) और विद्यार्थियों में संवेगात्मक विनियमन, सामाजिक संपर्क व समग्र अनुकूलन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
इस प्रश्न का सही उत्तर विकल्प (a) है। ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) के न्यूरो-संज्ञानात्मक मॉडलों (जैसे- वीक सेंट्रल कोहेरेंस थ्योरी और इंटेंस वर्ल्ड थ्योरी) के अनुसार, ऑटिज्म से ग्रसित व्यक्तियों का मस्तिष्क वैश्विक प्रसंग (Global context) की तुलना में स्थानिक विवरणों (Local details) और अति-संवेदनशीलता पर अधिक जोर देता है। 'फ्यूसीफॉर्म फेस एरिया' (FFA) और 'अमिकडाला' की अति-सक्रियता (Hyper-reactivity) के कारण वे सामाजिक और संवेदी उत्तेजनाओं को तीव्र रूप से अनुभव करते हैं। आधुनिक समावेशी शिक्षा में ऐसे विद्यार्थियों के लिए 'स्ट्रक्चर्ड न्यूरो-डाइवर्सिटी सेंसिटिव पेडागोजी' और संवेदी-अनुकूल वातावरण (Sensory-friendly environment) का निर्माण करना अत्यंत आवश्यक माना जाता है।
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