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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'बुद्धि के त्रि-आयामी सिद्धांत' (Structure of Intellect Model) के संदर्भ में, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) द्वारा प्रतिपादित मॉडल के अनुसार, जब बौद्धिक क्षमताओं को तीन आयामों—विषय-वस्तु (Contents), संक्रियाएँ (Operations), और उत्पाद (Products)—में वर्गीकृत किया जाता है, तो उनके मूल 120 कक्षीय (Cells) मॉडल में 'संक्रियाएँ' (Operations) श्रेणी के अंतर्गत निम्नलिखित में से कौन सा एक विशिष्ट घटक **सम्मिलित नहीं** है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
जे.पी. गिलफोर्ड (J.P. Guilford) के बुद्धि के त्रि-आयामी सिद्धांत (Structure of Intellect Model) के अनुसार, बौद्धिक क्षमताओं को तीन स्वतंत्र आयामों में विभाजित किया गया है: 1. संक्रियाएँ (Operations - 5 प्रकार), 2. विषय-वस्तु (Contents - 5 प्रकार), और 3. उत्पाद (Products - 6 प्रकार)। 'संक्रियाएँ' (Operations) के अंतर्गत आने वाले 5 घटक हैं: संज्ञान (Cognition), स्मृति स्मरण (Memory Recording), स्मृति धारण (Memory Retention), अभिसारी चिंतन (Convergent Thinking), अपसारी चिंतन (Divergent Thinking), और मूल्यांकन (Evaluation)। विकल्प 'c' में दिया गया 'रूपांतरण' (Transformation) संक्रियाओं (Operations) का नहीं, बल्कि 'उत्पाद' (Products) आयाम का एक घटक है। अतः विकल्प (c) सही उत्तर है क्योंकि यह संक्रिया श्रेणी में सम्मिलित नहीं है।
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सामाजिक अध्ययन (Social Studies) शिक्षण के अंतर्गत प्राचीन भारतीय इतिहास के 'मौर्य साम्राज्य' (Mauryan Empire) और उसकी प्रशासनिक व्यवस्था के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. मौर्य प्रशासन में 'अर्थशास्त्र' के अनुसार सर्वोच्च नागरिक और आपराधिक न्यायालयों के न्यायधीशों को क्रमशः 'धर्मस्थीय' (दीवानी न्यायालय) और 'कंटकशोधन' (फौजदारी न्यायालय) कहा जाता था, जहाँ 'कंटकशोधन' न्यायालय मुख्य रूप से समाज के असामाजिक तत्वों और अपराधियों से जनता की रक्षा करने के लिए स्थापित किए गए थे।
2. अशोक के शिलालेखों और अभिलेखों में साम्राज्य के विभिन्न प्रंतों (चक्रों) का उल्लेख मिलता है, जैसे कि तक्षशिला (उत्तरापथ), उज्जैनी (अवंतीपथ), और तोसलि (कलिंग), जिनके प्रशासनिक प्रमुख सामान्यतः शाही परिवार के राजकुमार या 'आर्यपुत्र' होते थे।
3. मौर्य काल में व्यापारिक मार्गों और यात्रा की सुरक्षा के लिए नियुक्त किए जाने वाले विशेष अधिकारियों को 'महामात्र' कहा जाता था, जबकि नगर प्रशासन का संचालन करने वाले छह समितियों के समूह के प्रमुख अधिकारी को 'समान्हर्ता' कहा जाता था जो संपूर्ण साम्राज्य से कर संग्रह का कार्य संभालता था।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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जीन पियाजे (Jean Piaget) के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के संदर्भ में, 'औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था' (Formal Operational Stage: लगभग 11 वर्ष से वयस्कता तक) की निम्नलिखित प्रमुख विशेषताओं पर विचार कीजिए:
1. इस अवस्था में बालकों में 'अमूर्त चिंतन' (Abstract Thinking) की क्षमता पूरी तरह विकसित हो जाती है, जिससे वे बिना किसी दृश्य या मूर्त सामग्री के केवल प्रतीकों, विचारों और परिकल्पनाओं के आधार पर समस्याओं को हल कर सकते हैं।
2. बालक 'परिकल्पनात्मक-निगमनात्मक तर्क' (Hypothetico-Deductive Reasoning) करने में सक्षम हो जाते हैं, जिसका अर्थ है कि वे किसी समस्या के समाधान के लिए पहले विभिन्न परिकल्पनाएं (Hypotheses) बनाते हैं और फिर तार्किक रूप से उनका परीक्षण करके सही निष्कर्ष पर पहुंचते हैं।
3. इस चरण के दौरान बालकों की सोच से 'अहमकेंद्रिता' (Egocentrism) पूरी तरह समाप्त हो जाती है और वे वैज्ञानिक पद्धति की तरह व्यवस्थित और तार्किक ढंग से सोचना शुरू कर देते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' के संदर्भ में, 'मूर्त संक्रियात्मक अवस्था' (Concrete Operational Stage) के अंतर्गत 'संरक्षण' (Conservation), 'वर्गीकरण' (Classification) और 'विकेंद्रीकरण' (Decentration) के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'पैरिएटल लोब' (Parietal Lobe), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) और 'ऑसिपिटो-टेम्पोरल जंक्शन' के बीच स्थानिक-दृश्य प्रसंस्करण (Visuospatial Processing), तार्किक कार्यशील स्मृति और मानसिक संचालन की सक्रियण गतिकी, तथा लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के 'समीपस्थ विकास क्षेत्र' (ZPD: Zone of Proximal Development) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, गतिविधि-आधारित शिक्षाशास्त्र (Activity-based Pedagogy) और विद्यार्थियों में मूर्त अनुभवों से अमूर्त तार्किकता, समस्या-समाधान कौशल व संज्ञानात्मक संतुलन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम के संज्ञानात्मक और रचनावादी सिद्धांतों' के संदर्भ में, एडवर्ड टॉलमैन (Edward Tolman) द्वारा प्रतिपादित 'चिह्न अधिगम सिद्धांत' (Sign Learning Theory / Purposive Behaviorism) के अंतर्गत 'संज्ञानात्मक मानचित्र' (Cognitive Map) और 'अव्यक्त अधिगम' (Latent Learning) की संकल्पनाओं के वैज्ञानिक स्वरूप, तथा जॉर्ज केली (George Kelly) द्वारा प्रतिपादित 'व्यक्तिगत निर्माण सिद्धांत' (Personal Construct Theory) के अंतर्गत 'रचनात्मक सह-संबंध' (Constructive Alternativism) के दार्शनिक दृष्टिकोण के पारस्परिक अंतर्संबंधों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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कोह्लबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत (Theory of Moral Development) के संदर्भ में, 'उत्तर-रूढ़िगत नैतिकता' (Post-Conventional Morality) के अंतर्गत आने वाले दोनों चरणों की मुख्य विशेषता निम्नलिखित में से कौन सी है?
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