संज्ञानात्मक विकास
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रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagne) के 'अधिगम के पदानुक्रम सिद्धांत' (Conditions of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'संप्रत्यय अधिगम या कॉन्सेप्ट लर्निंग' (Concept Learning)**—जिसे उस संज्ञानात्मक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत शिक्षार्थी विभिन्न उद्दीपकों या वस्तुओं में पाई जाने वाली समान विशेषताओं या सामान्य गुणों के आधार पर एक अमूर्त वर्ग या श्रेणी का मानसिक निर्माण करता है (ताकि वह किसी विशिष्ट वस्तु को देखने के बजाय उसकी जाति या वर्ग के सामान्य नियमों को समझ सके)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के वर्गीकरण कौशल, सामान्यीकरण (Generalization) और उच्च-स्तरीय बौद्धिक क्षमताओं के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagne) के अधिगम के पदानुक्रम (Hierarchy of Learning) सिद्धांत के अनुसार, अधिगम के आठ प्रकार हैं जो सरल से जटिल की ओर बढ़ते हैं: संकेत अधिगम, उद्दीपक-अनुक्रिया अधिगम, श्रृंखला अधिगम, शाब्दिक साहचर्य, विभेदन अधिगम, संप्रत्यय अधिगम (Concept Learning), नियम अधिगम, और समस्या समाधान। 'संप्रत्यय अधिगम' उस स्तर को दर्शाता है जहाँ बालक विशिष्ट वस्तुओं या उद्दीपकों के गुणों में समानता और भिन्नता पहचानते हुए उनके सामान्य वर्ग (Category/Concept) को समझना सीखता है (जैसे 'पेड़' या 'कुत्ता' का सामान्य संप्रत्यय बनाना)। विकल्प (b) इस मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया और इसके संज्ञानात्मक परिणामों का सबसे प्रामाणिक और सटीक वर्णन करता है।
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लॉरेंस कोहलबर्ग (Lawrence Kohlberg) के 'नैतिक विकास के सिद्धांत' (Theory of Moral Development) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'उत्तर-रूढ़िगत नैतिकता या पोस्ट-কনವೆन्शनल मोरालिटी' (Post-Conventional Morality)**—के तीसरे स्तर (Level 3) की अंतिम अवस्था यानी **'सार्वभौमिक नैतिक अंतरात्मा अभिविन्यास' (Universal Ethical Principle Orientation - Stage 6)**—जिसे उस उन्नत नैतिक अवस्था के रूप में परिभाषित किया जाता है जहाँ व्यक्ति किसी बाहरी सामाजिक नियम या कानून से संचालित न होकर अपने स्वयं के विकसित किए गए विवेक, न्याय के सार्वभौमिक सिद्धांतों और मानवीय अंतरात्मा के आधार पर सही या गलत का निर्णय करता है, भले ही वे नियम सामाजिक कानूनों के विरुद्ध क्यों न हों—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आलोचनात्मक चिंतन, मानवीय मूल्यों और स्वायत्त नैतिक निर्णय लेने की क्षमता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जीन पियाजे (Jean Piaget) के 'संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Theory of Cognitive Development) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'संरक्षण या कंजर्वेशन' (Conservation)**—जिसे उस संज्ञानात्मक क्षमता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत बालक यह समझने में सक्षम हो जाता है कि किसी वस्तु के भौतिक स्वरूप, आकार या विन्यास (Appearance) में परिवर्तन होने पर भी उसकी मात्रा, आयतन, द्रव्यमान या भार में कोई परिवर्तन नहीं होता (जैसे कि एक ही मात्रा के पानी को अलग-अलग आकार के गिलासों में डालने पर भी पानी की मात्रा समान रहना)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के तार्किक चिंतन, मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (Concrete Operational Stage) और मानसिक विलोमियता (Reversibility) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के सोपानिकी सिद्धांत' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'समस्या-समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)**—जिसे उस सर्वोच्च और सबसे जटिल बौद्धिक अधिगम के स्तर के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत शिक्षार्थी अपने पूर्व-अर्जित नियमों, सिद्धांतों और संकल्पनाओं का उपयोग करके किसी नवीन, अनपेक्षित और जटिल समस्या का तार्किक, विश्लेषणात्मक और अभिनव समाधान ढूंढने के लिए उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक रणनीतियों (Cognitive Strategies) का संचालन करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के तार्किक संश्लेषण, सृजनात्मक चिंतन और स्वतंत्र बौद्धिक निष्पादन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जीन पियाजे के अनुसार संज्ञानात्मक विकास की किस अवस्था में बालक मूर्त वस्तुओं पर तार्किक चिंतन करना प्रारंभ करता है?
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