अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी प्रेरणा सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation) जिसे 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) भी कहा जाता है, के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च शिखर आवश्यकता—'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization) की अवधारणा—जिसके तहत व्यक्ति अपनी संपूर्ण आंतरिक योग्यताओं, क्षमताओं, रचनात्मक संभावनाओं और अपनी चरम मानवीय गरिमा को पूरी तरह से विकसित करने तथा प्राप्त करने के लिए प्रेरित होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के समग्र व्यक्तित्व विकास, स्वायत्तता और उच्च-स्तरीय आंतरिक प्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) के बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) का आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत (Hierarchy of Needs) अत्यंत महत्वपूर्ण है। मास्लो ने अपनी प्रेरणा के सिद्धांत को दो प्रमुख श्रेणियों में विभाजित किया है: न्यूनता जनित आवश्यकताएँ (D-needs या Deficiency Needs जैसे शारीरिक, सुरक्षा, अपनेपन और सम्मान की आवश्यकताएँ) और वृद्धि आवश्यकताएँ (B-needs या Being Needs जिसमें 'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' सर्वोपरी है)। विकल्प (c) पूर्णतः सत्य और वैज्ञानिक है क्योंकि आत्म-सिद्धि एक 'वृद्धि प्रेरणा' (Growth Motivation) है, जो व्यक्ति को अपनी पूर्ण क्षमता को प्राप्त करने के लिए प्रेरित करती है और यह तभी संभव होती है जब उसकी प्राथमिक कमी-आधारित आवश्यकताएँ पूरी हो चुकी हों। अन्य विकल्प गलत हैं क्योंकि आत्म-सिद्धि कोई कमी-आधारित प्रेरणा नहीं है, न ही यह निचले स्तर पर होती है और न ही यह केवल बाह्य पुरस्कारों पर निर्भर करती है।