क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)
Asked 2 months ago · Viewed 16 times
बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'शेपिंग' (Shaping) या 'रूप देना / आकृति प्रदान करना' की अवधारणा—जिसके तहत किसी जटिल, वांछित या नवीन व्यवहार को क्रमिक रूप से प्राप्त करने के लिए 'समीपस्थ सन्निकटन विधि' (Method of Successive Approximations) का उपयोग किया जाता है, जिसमें प्रत्येक चरण पर सही प्रतिक्रिया के लिए सुदृढीकरण (Reinforcement) प्रदान किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के कठिन कौशल अर्जन, चरणबद्ध प्रगति, और सकारात्मक व्यवहार संशोधन के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
बी. एफ. स्किनर के क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत में 'शेपिंग' (Shaping) या आकृति प्रदान करना एक अत्यधिक महत्वपूर्ण तकनीक है। जब कोई जीव या विद्यार्थी किसी जटिल या पूरी तरह से नए व्यवहार को सीधे तौर पर प्रदर्शित नहीं कर सकता, तो 'समीपस्थ सन्निकटन विधि' (Method of Successive Approximations) का उपयोग किया जाता है। इसके तहत, अंतिम वांछित लक्ष्य की ओर बढ़ने वाले प्रत्येक छोटे और क्रमिक कदम (Approximation) को सकारात्मक सुदृढीकरण (Reinforcement) प्रदान किया जाता है। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में, कठिन कौशलों (जैसे लेखन, गणितीय समस्या-समाधान, या जटिल प्रयोग) को छोटे-छोटे चरणों में विभाजित करके और हर सफल चरण पर विद्यार्थियों की सराहना या सुदृढीकरण करके उनके व्यवहार को सफलतापूर्वक ढाला (Shape) जाता है। अतः विकल्प (b) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य मनोवैज्ञानिक कथन है।
अगला प्रश्न →
बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियापूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant…
← पिछला प्रश्न
बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन'…
Related Questions
→
एडवर्ड थार्नडाइक द्वारा प्रतिपादित अधिगम के मुख्य नियमों (Primary Laws of Learning) में से 'प्रभाव का नियम' (Law of Effect) इस बात पर जोर देता है कि संतोषजनक परिणाम किसी अनुक्रिया को मजबूत करते हैं और असंतोषजनक परिणाम उसे कमजोर करते हैं। इस नियम की प्रत्यक्ष रूप से मनोवैज्ञानिक व सैद्धांतिक आलोचना करते हुए स्किनर के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) और पावलव के 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning) के परिप्रेक्ष्य में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे अधिक विश्लेषणात्मक रूप से सही है?
→
एडवर्ड थार्नडाइक के 'प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत' (Trial and Error Theory) के प्रमुख नियमों—विशेषकर 'अभ्यास का नियम' (Law of Use and Disuse) तथा 'प्रभाव का नियम' (Law of Effect)—का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, बी.एफ. स्किनर के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) और इवान पावलव के 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning) से इसकी तात्विक भिन्नता को दर्शाने वाला सर्वाधिक सटीक कथन कौन-सा है?
→
अधिगम के 'पुनर्बलन सिद्धांत' (Reinforcement Theory) के मुख्य प्रतिपादक कौन थे?
→
अधिगम के किस सिद्धांत में 'पुनर्बलन' (Reinforcement) को सीखने का आधार माना गया है?
→
नॉर्मन क्राउडर (Norman Crowder) द्वारा प्रतिपादित 'शाखीय प्रोग्राम्ड लर्निंग' (Branching Programmed Instruction) की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी के व्यक्तिगत उत्तरों और त्रुटियों के पैटर्न के आधार पर उसे विभिन्न शाखाओं (विशिष्ट उपचारात्मक या संवर्धन सामग्री) में निर्देशित किया जाता है, जिससे प्रत्येक छात्र अपनी व्यक्तिगत गति और ज्ञानात्मक आवश्यकताओं के अनुसार सीखता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों की व्यक्तिगत भिन्नताओं के संज्ञान, उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) और अनुकूलक अधिगम (Adaptive Learning) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'सकारात्मक और नकारात्मक पुनर्बलन' (Positive and Negative Reinforcement) की अवधारणा—जिसके तहत सकारात्मक पुनर्बलन किसी वांछित व्यवहार के बाद सुखद उद्दीपक को प्रस्तुत करके उस प्रतिक्रिया की आवृत्ति को बढ़ाता है, जबकि नकारात्मक पुनर्बलन किसी अप्रिय या दंडात्मक परिस्थिति को हटाकर या उससे मुक्ति दिलाकर उसी अनुक्रिया की संभावना को प्रबल करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के अनुकूली व्यवहार, आंतरिक अनुशासन और अधिगम वक्र के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
बी. एफ. स्किनर (B.F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'शेपिंग' (Shaping/आकृतिकरण) और 'चेनिंग' (Chaining/श्रृंखलन) की तकनीकों के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के जटिल व्यावहारिक कौशलों के विकास, तत्कालिक एवं आंशिक पुनर्बलन अनुसूचियों (Schedules of Reinforcement) के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
बुरुस फ्रेडरिक स्किनर (B.F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'पुनर्बलन अनुसूचियों' (Schedules of Reinforcement) के चार मुख्य प्रकारों—(1) सतत पुनर्बलन (Continuous Reinforcement), (2) निश्चित अनुपात अनुसूची (Fixed-Ratio Schedule), (3) परिवर्ती अनुपात अनुसूची (Variable-Ratio Schedule), और (4) निश्चित अंतराल अनुसूची (Fixed-Interval Schedule)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के वांछित व्यवहार के स्थायित्व, विलोप (Extinction) के प्रतिरोध, और आंतरिक स्व-नियमन (Self-Regulation) के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.