व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार
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'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory of Personality) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, रेमंड कैटल (Raymond Cattell) और हेंस आइजेंक (Hans Eysenck) द्वारा प्रतिपादित शील गुणों (जैसे 'Big Five' मॉडल के Extraversion, Neuroticism, Openness आदि) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'अमीगडाला' (Amygdala - भावनात्मक प्रतिक्रिया और न्यूरोटिसिज्म), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex - कार्यकारी नियंत्रण और सचेतना/Conscientiousness), और 'स्ट्रिएटम' (Striatum - डोपामिनर्जिक मार्ग और बहिर्मुखता/Extraversion) के बीच न्यूरोट्रांसमीटर गतिविधि, सिनेप्टिक घनत्व, और स्थायी behavioral tendencies की सक्रियण गतिकी, तथा गॉर्डन ऑलपोर्ट के 'शील गुण सिद्धांत' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-पर्सनालिटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Personality Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में व्यक्तिगत भिन्नताओं के अनुकूल शिक्षण रणनीतियों, भावनात्मक संतुलन व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
यह प्रश्न व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांतों (Trait Theories) के न्यूरो-बायोलॉजिकल और न्यूरो-संज्ञानात्मक आधार पर आधारित है। आधुनिक न्यूरोसाइंस के अनुसार, आइजेंक और 'Big Five' मॉडल में वर्णित विभिन्न शील गुण मस्तिष्क के विशिष्ट तंत्रिका तंत्र (जैसे न्यूरोटिसिज्म के लिए अमीगडाला और बहिर्मुखता के लिए स्ट्रिएटम तथा डोपामिनर्जिक मार्ग) से गहरे जुड़े होते हैं। इन जैविक भिन्नताओं को समझकर शिक्षक प्राथमिक समावेशी कक्षाओं में विद्यार्थियों की व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुसार विभेदित शिक्षण (Differentiated Instruction) और संवेगात्मक नियमन को बढ़ावा दे सकते हैं, जो UPTET और CTET के बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के उन्नत दृष्टिकोण के अनुकूल है।
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'व्यक्तित्व और आत्म-संकल्प (Personality and Self-Concept) के न्यूरो-संज्ञानात्मक सिद्धांतों' के संदर्भ में, कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) द्वारा प्रतिपादित 'आत्म के स्वरूप' (Real Self vs. Ideal Self) और 'बेसुरी या incongruence' के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'इंसुला' (Insula), 'एंटीरियर सिंगुलेट कॉर्टेक्स' (Anterior Cingulate Cortex) और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' की स्व-मूल्यांकन, अंतःव्यक्तिगत विसंगति और संज्ञानात्मक असंगति प्रसंस्करण की सक्रियण गतिकी, तथा सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) द्वारा प्रतिपादित 'मनोविश्लेषणवादी सिद्धांत' के अंतर्गत 'अहम' (Ego) और 'परअहम' (Superego) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सकारात्मक आत्म-सम्मान के विकास और विद्यार्थियों में मानसिक स्वास्थ्य व तादात्म्य (Identification) के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'व्यक्तित्व के संरचनात्मक एवं मनोविश्लेषणात्मक आयाम' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) द्वारा प्रतिपादित 'व्यक्तित्व के संरचनात्मक मॉडल' (Id, Ego, और Superego) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'लिम्बिक सिस्टम' (Limbic System - विशेष रूप से एमिकडाला), 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - DLPFC), और 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC) के बीच आदिम आवेगों, तार्किक मध्यस्थता, और अंतःकरण जनित नैतिक नियंत्रण की सक्रियण गतिकी, तथा कार्ल जुंग (Carl Jung) के 'विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान' (व्यक्तिगत और सामूहिक अचेतन) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-पर्सनालिटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Personality Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में स्व-नियमन (Self-Regulation), संवेगात्मक संतुलन व समग्र संज्ञानात्मक-संवेगात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'व्यक्तित्व और उसके मापन' (Personality and Its Measurement) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) तथा हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के 'विशेषक सिद्धांत' (Trait Theory: अंतर्मुखता-बहिर्मुखता, न्यूरोटिसिज्म और साइकोटीसिज्म) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'अमिकडाला' (Amygdala), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex), और 'रेटिकुलर एक्टिवेटिंग सिस्टम' (Reticular Activating System - RAS) के बीच संवेगात्मक प्रतिक्रियाशीलता, उद्दीपन थ्रेशोल्ड (Arousal Threshold), और व्यवहारिक संविभाजन की सक्रियण गतिकी, तथा सिगमंड फ्रायड के 'मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत' (इड, एगो और सुपरएगो) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-पर्सनालिटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Personality Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में संवेगात्मक विनियमन (Emotional Regulation), सकारात्मक सामाजिक समायोजन व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory of Personality) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हंस आइजेंक (Hans Eysenck) द्वारा प्रतिपादित 'त्रि-आयामी व्यक्तित्व मॉडल' (PEN Model: Psychoticism, Extraversion, and Neuroticism) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'असेंडिंग रेटिकुलॉर एक्टिवेटिंग सिस्टम' (ARAS), 'लिम्बिक सिस्टम' (Limbic System - विशेष रूप से अमिकडाला और हिप्पोकैम्पस), और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) के बीच कॉर्टिकल उत्तेजना (Cortical Arousal), autonomic emotional reactivity, और डोपामिनर्जिक-सेरोटोनर्जिक न्यूरोट्रांसमिशन की सक्रियण गतिकी, तथा रॉबर्ट मैक्रे और पॉल कोस्टा (McCrae and Costa) के 'पंच-कारक मॉडल' (Big Five Personality Traits: Openness, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, and Neuroticism) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-पर्सनालिटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Personality Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में स्व-संकल्प, भावनात्मक संतुलन, व्यवहार नियंत्रण व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र' के अंतर्गत 'व्यक्तित्व (Personality) के सिद्धांत' के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) द्वारा प्रतिपादित 'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory) के अंतर्गत वर्णित शील गुणों के तीन स्तरों—'प्रधान/कार्डिनल शील गुण' (Cardinal Traits), 'केंद्रीय शील गुण' (Central Traits), और 'गौण शील गुण' (Secondary Traits)—तथा उनके मनोवैज्ञानिक, वैयक्तिक भिन्नता संबंधी और शैक्षिक निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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बिहार के प्रमुख व्यक्तित्व एवं उनके द्वारा प्राप्त प्रतिष्ठित पुरस्कारों या कार्यों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. प्रसिद्ध सहकारिताविद और 'बिहार केसरी' के रूप में विख्यात डॉ. अनुग्रह नारायण सिंह को वर्ष 1953 में भारत रत्न से सम्मानित किया गया था।
2. पदमश्री पुरस्कार से सम्मानित प्रसिद्ध मैथिली लोक गायिका विंध्यावासिनी देवी ने लोक संगीत के संरक्षण और प्रसार के लिए 'बिहारे कला मंच' की स्थापना की थी।
3. वर्ष 2024 में जन नायक कर्पूरी ठाकुर को मरणोपरांत भारत के सर्वोच्च नागरिक सम्मान 'भारत रत्न' से सम्मानित किए जाने की घोषणा की गई।
4. प्रसिद्ध साहित्यकार रामधारी सिंह 'दिनकर' को उनकी रचना 'उर्वशी' के लिए वर्ष 1972 में ज्ञानपीठ पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।
उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं?
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'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theories of Personality) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, हांस आइजेंक (Hans Eysenck) द्वारा प्रतिपादित 'त्रि-आयामी व्यक्तित्व मॉडल' (Three-Factor Model: एक्सट्रोवर्शन, न्यूरोटिसिज्म और साइकोटिसिज्म) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'असेंडिंग रेटिकुलॉर एक्टिवेटिंग सिस्टम' (ARAS), 'लिम्बिक सिस्टम' (Limbic System - विशेष रूप से एमिकडाला और हिप्पोकैम्पस), और 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex) के बीच कॉर्टिकल अरसॉल विनियमन (Cortical Arousal Regulation), भावनात्मक प्रतिक्रियाशीलता, और आवेग नियंत्रण की सक्रियण गतिकी, तथा रॉबर्ट मैक्रे और पॉल कोस्टा (McCrae & Costa) के 'पंच-कारक मॉडल' (Big Five Personality Traits) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-पर्सनालिटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Personality Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में व्यक्तिगत भिन्नताओं का सम्मान, अनुकूली शिक्षण रणनीतियों व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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