जीन पियाजे
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'जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Cognitive Development Theory) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, पियाजे द्वारा प्रतिपादित 'पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था' (Preoperational Stage: 2-7 वर्ष) के दौरान 'संरक्षण की कमी' (Lack of Conservation) और 'अहमकेन्द्रिता' (Egocentrism) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'पैरिएटल लोब' (Parietal Lobe), 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC), और 'सुपीरियर टेम्पोरल सल्कास' (Superior Temporal Sulcus) के बीच विजुअल-स्पेशियल इंटीग्रेशन की अपरिपक्वता, 'थ्योरी ऑफ़ माइंड' (Theory of Mind) के शुरुआती नेटवर्क विकास, और सिनेप्टिक प्रूनिंग की सक्रियण गतिकी, तथा लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण के साथ उनके पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-कॉग्निटिव ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Cognitive Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में विकेंद्रीकरण (Decentration), सामाजिक परिप्रेक्ष्य ग्रहण करने की क्षमता व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में बच्चों में 'संरक्षण' (Conservation) और 'अहमकेन्द्रिता' (Egocentrism) की विशेषता पाई जाती है। न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण से, यह परिघटनाएँ मस्तिष्क के पैरिएटल लोब (जो स्थानिक और संवेदी जानकारी को एकीकृत करता है) और प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (कार्यकारी नियंत्रण और परिप्रेक्ष्य लेने के लिए उत्तरदायी) के बीच अविकसित न्यूरल कनेक्टिविटी और सिनेप्टिक प्रूनिंग की प्रारंभिक अवस्था से जुड़ी हैं। आधुनिक न्यूरो-कॉग्निटिव पेडागोजी में, शिक्षक ठोस अनुभवों, दृश्य-श्रव्य सामग्रियों और सामाजिक अंतःक्रिया के माध्यम से इन तंत्रिका तंत्रों को उत्तेजित करके बच्चों में विकेंद्रीकरण (Decentration) और संज्ञानात्मक लचीलेपन को बढ़ावा देते हैं।
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