स्मृति एवं विस्मृति
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'स्मृति और विस्मरण के न्यूरो-मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों' के संदर्भ में, हर्बिंग एबिंगहॉस (Hermann Ebbinghaus) द्वारा प्रतिपादित 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) के अंतर्गत अधिगम के तुरंत बाद होने वाले तीव्र क्षरण और मस्तिष्क के 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) द्वारा अल्पकालिक स्मृति से दीर्घकालिक स्मृति में सूचनाओं के समेकन (Consolidation) की प्रक्रिया, तथा रिचर्ड एटकिंसन (Richard Atkinson) और रिचर्ड शिफ्रिन (Richard Shiffrin) द्वारा प्रतिपादित 'सूचना प्रक्रमण मॉडल' (Information Processing Model) के अंतर्गत 'संवेदी रजिस्टर' (Sensory Register), 'कार्यकारी स्मृति' (Working Memory), और 'दीर्घकालिक स्मृति' (Long-term Memory) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'अंतराल अनुदेशन' (Spaced Repetition) के अनुप्रयोग और विद्यार्थियों में ज्ञान के पुनरुत्पादन व दीर्घकालिक धारण (Retention) के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
विस्तृत व्याख्या: हर्बिंग एबिंगहॉस का 'विस्मरण वक्र' यह स्पष्ट करता है कि सीखी गई सामग्री का अधिकांश भाग अधिगम के तुरंत बाद के घंटों में तेजी से भूल जाता है, जिसे 'अंतराल अनुदेशन' (Spaced Repetition) और मस्तिष्क के हिप्पोकैम्पस द्वारा सूचनाओं के समेकन (Consolidation) के माध्यम से सुधारा जा सकता है। दूसरी ओर, एटकिंसन और शिफ्रिन (1968) का 'सूचना प्रक्रमण मॉडल' स्मृति को तीन चरणों—संवेदी रजिस्टर, कार्यकारी/अल्पकालिक स्मृति और दीर्घकालिक स्मृति—के रूप में समझाता है। आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षाओं में, इन दोनों सिद्धांतों का एकीकरण यह सिखाता है कि शिक्षक को एक ही बार में भारी मात्रा में जानकारी देने (Massed Practice) के बजाय, सुनियोजित अंतराल पर पुनरावृत्ति और बहुसंवेदी शिक्षण विधियों का प्रयोग करना चाहिए ताकि बच्चों की कार्यकारी स्मृति पर अधिक भार न पड़े और ज्ञान दीर्घकालिक स्मृति में स्थानांतरित हो सके।
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