संज्ञानात्मक विकास
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'जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Theory of Cognitive Development) के संदर्भ में, पियाजे द्वारा बताए गए विकास के चार चरणों में से उस विशिष्ट चरण को पहचानिए जिसमें बालक 'संरक्षण' (Conservation), 'विकेंद्रीकरण' (Decentration), और 'क्रमबद्धता' (Seriation) जैसी तार्किक योग्यताओं को तो भली-भांति सीख लेता है, परंतु उसकी चिंतन प्रक्रिया अभी भी मूर्त या प्रत्यक्ष वस्तुओं और घटनाओं तक ही सीमित रहती है तथा वह अमूर्त या काल्पनिक (Hypothetical-deductive) प्रस्तावनाओं पर तार्किक विचार करने में असमर्थ होता है?
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Detailed Explanation
जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7 से 11 वर्ष की आयु) वह चरण है जिसमें बच्चे संरक्षण (मात्रा, आयतन, द्रव्यमान आदि का अपरिवर्तित रहना), विकेंद्रीकरण (किसी वस्तु या समस्या के एक से अधिक पहलुओं पर एक साथ ध्यान केंद्रित करना), और क्रमबद्धता (वस्तुओं को आकार या गुण के अनुसार क्रम में लगाना) जैसे तार्किक संक्रियात्मक गुण सीख जाते हैं। हालांकि, इस अवस्था की मुख्य सीमा यह होती है कि बालकों का चिंतन केवल मूर्त (प्रत्यक्ष) वस्तुओं तक ही सीमित रहता है, और वे अमूर्त, काल्पनिक या प्रतीकात्मक तर्कों (जो औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता है) का उपयोग करने में असमर्थ होते हैं।
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'अधिगम की शैलियाँ' (Learning Styles) और 'संज्ञानात्मक विकास' के संदर्भ में…
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छात्रों में आलोचनात्मक चिंतन विकसित करने के लिए, शिक्षक…
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पियाजे के अनुसार, विकास की पहली अवस्था (जन्म से लगभग 2 वर्ष आयु) के दौरान बच्चा सबसे बेहतर सीखता है:
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जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अंतर्गत 'पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था' (Preoperational Stage) की तात्विक और तार्किक सीमाओं का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, इस अवस्था की प्रमुख विशेषता 'आत्मकेन्द्रितता' (Egocentrism) और 'अपरिवर्तनीयता' (Irreversibility) के साथ-साथ 'जीववाद' (Animism) की अवधारणा के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन वैज्ञानिक रूप से सर्वाधिक प्रामाणिक है?
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पियाजे के अनुसार, 'संज्ञानात्मक विकास' (Cognitive Development) की किस अवस्था में बालक 'तार्किक रूप से' वस्तुओं और घटनाओं के बारे में चिंतन करना शुरू कर देता है?
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पियाजे के अनुसार 'आत्मसात्करण' (Assimilation) क्या है?
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'अधिगम की शैलियों और शिक्षण रणनीतियों' के संदर्भ में, डेविड औसुबेल (David Ausubel) द्वारा प्रतिपादित 'अर्थपूर्ण मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Meaningful Verbal Learning Theory) के अंतर्गत 'अग्रिम संगठन' (Advance Organizers) की संकल्पना—जो कि नए अधिगम को मौजूदा संज्ञानात्मक संरचना (Cognitive Structure) से जोड़ने के लिए उपयोग की जाती है—तथा रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagné) द्वारा प्रतिपादित 'अधिगम के सोपान' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) के आठ प्रकारों (जैसे- संकेत अधिगम से लेकर समस्या समाधान अधिगम तक) के वैज्ञानिक स्वरूप के पारस्परिक अंतर्संबंधों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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'बुद्धि के समकालीन और सूचना प्रक्रमण सिद्धांतों' के संदर्भ में, रॉबर्ट स्टर्नबर्ग और उनके सहयोगियों द्वारा विकसित 'संज्ञानात्मक घटक विश्लेषण' (Cognitive Component Analysis) के अंतर्गत 'मेटाकंपोनेंट्स' (Metacomponents - उच्च-स्तरीय कार्यकारी योजना और नियंत्रण प्रक्रियाएं), 'प्रदर्शन घटक' (Performance Components - रणनीतियों का निष्पादन), और 'ज्ञान-प्राप्ति घटक' (Knowledge-Acquisition Components - नई जानकारी सीखने की प्रक्रिया) के न्यूरो-मनोवैज्ञानिक स्वरूप, तथा आर्थर जेन्सेन (Arthur Jensen) के बुद्धि के पदानुक्रमित मॉडल के अंतर्गत 'लेवल-I (सहयोगी अधिगम और याददाश्त)' और 'लेवल-II (संज्ञानात्मक, वैचारिक और समस्या-समाधान)' योग्यताओं के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, समस्या-समाधान आधारित उपागमों और विद्यार्थियों में उच्च-क्रम चिंतन कौशल (HOTS) के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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छात्र निम्नलिखित में से किस गतिविधि के द्वारा वैज्ञानिक जाँच और उच्चतर कोटि चिंतन का अभ्यास कर सकते हैं?
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निम्नलिखित में से कौन-सा गणित के लिए शैक्षणिक उपागम नहीं है?
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