समावेशी कक्षा में किस प्रकार के छात्र शामिल होते हैं?

→ 'समावेशी शिक्षा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चे (Inclusive Education and Children with Special Needs)' के संदर्भ में, निकोलस हॉब्स (Nicholas Hobbs) द्वारा प्रतिपादित 'पारिस्थितिकीय सिद्धांत (Ecological Systems Theory) का विशेष शिक्षा में अनुप्रयोग' के न्यूरो-संज्ञानात्मक स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डorsolateral प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - dlPFC), 'इंसुला' (Insula), और 'सुपीरियर टेम्पोरल सल्カス' (Superior Temporal Sulcus - STS) के बीच सामाजिक संज्ञान, पर्यावरणीय अनुकूलन और न्यूरोडाइवर्सिटी (Neurodiversity) प्रसंस्करण की सक्रियण गतिकी, तथा उता फ्रिथ (Uta Frith) द्वारा प्रतिपादित 'ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार (ASD) का न्यूरो-कोग्निटिव माइंडब्लाइंडनेस मॉडल (Mindblindness Model - Theory of Mind)' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक व उच्च प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग (UDL: Universal Design for Learning) और विद्यार्थियों में संवेगात्मक नियमन, सामाजिक सहभागिता व सर्वांगीण समावेशन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → कक्षा में 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) का अर्थ क्या है? → कक्षा में 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) का अर्थ है: → कक्षा में 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) का मुख्य उद्देश्य क्या है? → समावेशी शिक्षा के अंतर्गत किस प्रकार के बालकों को शामिल किया जाता है? → समावेशी शिक्षा के तहत किस प्रकार के बालकों को शामिल किया जाता है? → समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. समावेशी शिक्षा का मुख्य उद्देश्य सामान्य विद्यालयों में सभी बच्चों (चाहे वे शारीरिक, मानसिक, सामाजिक या आर्थिक रूप से किसी भी वर्ग के हों) को एक साथ समान अवसर प्रदान करना है, ताकि विशेष आवश्यकता वाले बालकों को अलग न किया जाए। 2. भारतीय शिक्षा प्रणाली में 'निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009' (RTE Act) समावेशी शिक्षा की अवधारणा को कानूनी रूप से मजबूत करता है, जिसके तहत 6 से 14 वर्ष के सभी बच्चों के लिए शिक्षा को मौलिक अधिकार बनाया गया है। 3. समावेशी शिक्षा 'एकीकृत शिक्षा' (Integrated Education) का ही एक विस्तारित रूप है, जहाँ बच्चे को अपनी योग्यताओं के अनुसार स्कूल की व्यवस्था में ढलना पड़ता है, न कि स्कूल को बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों के अनुसार बदलना पड़ता है। 4. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा 2005 (NCF 2005) इस बात पर बल देती है कि समावेशी शिक्षा को सफल बनाने के लिए शिक्षकों के दृष्टिकोण में बदलाव, लचीला पाठ्यक्रम और बाधा-मुक्त (Barrier-free) भौतिक वातावरण का होना अनिवार्य है। उपर्युक्त कथनों में से कौन-से कथन सही हैं? → समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. समावेशी शिक्षा का मुख्य उद्देश्य सामान्य विद्यालयों में सभी बालકો, चाहे उनकी शारीरिक, मानसिक, सामाजिक या आर्थिक स्थिति कैसी भी हो, को एक साथ गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना है। 2. यह प्रणाली 'विशेष आवश्यकता वाले बच्चों' (CWSN) के लिए अलग से विशेष विद्यालयों की स्थापना पर जोर देती है ताकि वे मुख्यधारा की शिक्षा से दूर सुरक्षित रह सकें। 3. राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 और नि:शुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार (RTE) अधिनियम, 2009 दोनों ही देश में समावेशी और समतामूलक शिक्षा प्रणाली के सुदृढ़ीकरण पर विशेष बल देते हैं। 4. समावेशी शिक्षा में केवल शिक्षण विधियों में बदलाव करना पर्याप्त नहीं है, बल्कि इसके लिए विद्यालयों के भौतिक बुनियादी ढांचे, पाठ्यक्रम और शिक्षक के दृष्टिकोण में भी सकारात्मक परिवर्तन आवश्यक है। उपर्युक्त कथनों में से कौन-से कथन सही हैं?