मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा
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शैक्षिक आकलन और मूल्यांकन की प्रणालियों के अंतर्गत 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning), 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) और 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के त्रि-आयामी स्वरूप का गहन मनोवैज्ञानिक और शिक्षण-शास्त्रीय विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन तीनों के मध्य पाए जाने वाले तात्विक, प्रक्रियात्मक और उद्देश्यपरक अंतर को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
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Detailed Explanation
शैक्षिक मूल्यांकन में 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) मुख्य रूप से योगात्मक मूल्यांकन (Summative Assessment) है जो उपलब्धि के स्तर को मापने और ग्रेड प्रदान करने का कार्य करता है। इसके विपरीत, 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) एक रचनात्मक (Formative) प्रक्रिया है जो शिक्षण के दौरान छात्रों की कठिनाइयों को पहचानकर उनका निदान करती है। वहीं, 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) छात्रों को स्व-मूलक (Self-monitoring) और अधिसंज्ञान (Metacognition) के स्तर पर सक्रिय बनाता है जहाँ छात्र खुद अपने अधिगम के नियंत्रক बनते हैं। इस विषय पर अधिक जानने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और…
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