मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा
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शैक्षणिक मूल्यांकन के सैद्धांतिक और व्यावहारिक परिप्रेक्ष्य में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) की अवधारणाओं का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के मध्य के तात्विक और प्रक्रियात्मक अंतर को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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Detailed Explanation
शैक्षणिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) में सूक्ष्म और महत्वपूर्ण अंतर है। आकलन (Assessment) एक सतत प्रक्रिया है जिसका मुख्य उद्देश्य छात्रों के सीखने की प्रक्रिया के दौरान उनकी कमियों का पता लगाना और उसमें सुधार (Formative purpose) करना है। इसके विपरीत, मूल्यांकन (Evaluation) आकलन की तुलना में अधिक व्यापक (Broad) और निर्णयात्मक (Summative/Judgemental) होता है, जो एकत्रित किए गए साक्ष्यों के आधार पर छात्रों की उपलब्धि का मूल्य निर्धारण या ग्रेडिंग करता है। इस संबंध में अधिक जानने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) की प्रणालियों का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के तात्विक, दायरे (Scope) और उपयोगिता के मध्य के अंतर को सर्वाधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन के संदर्भ में, 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) की अवधारणा तथा 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के बीच के तात्विक और क्रियात्मक अंतर का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों संकल्पनाओं के वास्तविक उद्देश्यों और उनकी प्रकृति को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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शिक्षण में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) का मुख्य उद्देश्य क्या है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन (Assessment) और मूल्यांकन (Evaluation) के संदर्भ में, 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) और 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के बीच के मूलभूत दार्शनिक और क्रियात्मक अंतरों का सबसे सटीक विश्लेषण निम्नलिखित में से कौन सा है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन (Educational Assessment) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) दोनों ही शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के अभिन्न अंग हैं, किंतु इनके उद्देश्य, क्षेत्र और प्रकृति में तात्विक अंतर पाया जाता है। जब एक शिक्षक कक्षा-कक्षीय शिक्षण के दौरान विद्यार्थियों की अधिगम संबंधी कठिनाइयों और कमजोरियों का निरंतर निदान करने के लिए नैदानिक परीक्षणों (Diagnostic Tests) का प्रयोग करता है और साथ ही योगात्मक रूप से छात्रों की समग्र उपलब्धि का अंतिम श्रेणीकरण करता है, तो 'आकलन' और 'मूल्यांकन' के इन दोनों आयामों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन उनके सबसे सटीक और वैज्ञानिक अंतर को स्पष्ट करता है?
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सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के सैद्धांतिक और व्यावहारिक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, जहाँ 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) और 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) शिक्षण प्रक्रिया को दिशा देते हैं, वहीं 'मूल्यांकन' एक व्यापक परिप्रेक्ष्य को समेटे हुए है। इन दोनों के मध्य तात्विक और प्राविधिक अंतर को स्पष्ट करने वाला सबसे सही कथन कौन-सा है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) और 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के संप्रत्ययों का गहन विश्लेषण करने पर, सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के परिप्रेक्ष्य में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन तीनों के बीच के तात्विक और क्रियात्मक अंतर को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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शैक्षणिक मूल्यांकन के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के सैद्धांतिक एवं क्रियात्मक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों की प्रकृति और उद्देश्यों के मध्य पाए जाने वाले सबसे मौलिक अंतर को रेखांकित करता है?
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