Child Development
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शिक्षण विधियों और कक्षा-कक्ष की तात्कालिक समस्याओं के वैज्ञानिक समाधान के लिए 'क्रियात्मक अनुसंधान' (Action Research) का उपयोग किया जाता है। स्टीफन कोरी (Stephen Corey) और अन्य शिक्षाविदों द्वारा प्रतिपादित इस अनुसंधान के चक्र (Action Research Cycle) में चरणों के सही तार्किक क्रम तथा इसके व्यावहारिक स्वरूप के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वथा उपयुक्त एवं सटीक है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) का प्रमुख उद्देश्य शिक्षकों, प्रशासकों और विद्यालय कर्मियों द्वारा अपनी तात्कालिक कक्षा-कक्षीय समस्याओं और शिक्षण विधियों में व्यावहारिक सुधार लाना है। यह मौलिक अनुसंधान से भिन्न होता है क्योंकि इसका लक्ष्य व्यापक सिद्धांतों का निर्माण करना नहीं, बल्कि स्थानीय समस्याओं का त्वरित समाधान करना है। इस संदर्भ में अधिक जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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अब्राहम मैस्लो (Abraham Maslow) के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of…
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बुद्धि के त्रि-आयामी (Structure of Intellect) सिद्धांत के…
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बाल विकास के अध्ययन के दौरान 'अभिवृद्धि' (Growth) और 'विकास' (Development) के संप्रत्ययों का तात्विक और वैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के बीच के मौलिक एवं संरचनात्मक अंतर को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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अब्राहम मैस्लो (Abraham Maslow) के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) में 'कमी की आवश्यकताएँ' (Deficiency Needs या D-needs) और 'विकास की आवश्यकताएँ' (Growth Needs या B-needs) का विभाजन किया गया है। यदि कोई व्यक्ति अपनी शारीरिक और सुरक्षा संबंधी प्राथमिक आवश्यकताओं को पूरा करने के बाद अपने भीतर की छिपी हुई क्षमताओं का पूर्ण विकास करने और अपने वास्तविक स्वरूप को प्राप्त करने के लिए निरंतर प्रेरित रहता है, तो मैस्लो के इस पदानुक्रम में यह किस प्रकार की सर्वोच्च आवश्यकता को इंगित करता है और इसकी क्या प्रमुख मनोवैज्ञानिक विशेषता है?
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गेस्टाल्टवादी मनोवैज्ञानिकों—मैक्स वर्दिमर, कर्ट कोफ्का और वोल्फ़गांग कोहलर—द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत' (Insight Theory of Learning) के तात्विक, संज्ञानात्मक और न्यूरोलॉजिकल आधार का गहन विश्लेषण करने पर, यह सिद्धांत थार्नडाइक के 'प्रयत्न एवं भूल' (Trial and Error) सिद्धांत से किस मौलिक बिंदु पर भिन्न है और अधिगम की प्रक्रिया में 'अकास्मात समाधान' (Aha! Experience) की घटना को क्या रेखांकित करता है?
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अधिगम मनोविज्ञान के संदर्भ में, एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) के 'प्रयत्न एवं भूल सिद्धांत' (Trial and Error Theory), इवान पावलव (Ivan Pavlov) के 'शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धांत' (Classical Conditioning) तथा बी.एफ. स्किनर (B.F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning) की तुलनात्मक एवं तात्विक समीक्षा करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन तीनों सिद्धांतों के उद्दीपक-अनुक्रिया (S-R) संबंधों और उनके नियंत्रण तंत्र को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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निम्नलिखित में से कौन सा कथन विकास के 'समीप - दूराभिमुख' सिद्धांत का प्रतिनिधित्व करता है?
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लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत की आलोचना करते हुए कैरोल गिलिगन ने यह तर्क दिया कि कोहलबर्ग के मूल अध्ययन में केवल पुरुषों को शामिल किए जाने के कारण उनका सिद्धांत 'न्याय के दृष्टिकोण' (Justice Perspective) पर अत्यधिक बल देता है, जबकि महिलाओं का नैतिक विकास 'देखभाल और संबंधों के दृष्टिकोण' (Care and Perspective) पर आधारित होता है। इस वैचारिक भिन्नता और कोहलबर्ग के सिद्धांत के अंतिम स्तर (सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत अभिविन्यास) तथा गिलिगन के देखभाल के नैतिकता के चरणों के बीच के अंतर्संबंध का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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