जेरोम ब्रूनर
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जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'अधिगम का अन्वेषण सिद्धांत' (Discovery Learning / Theory of Instruction) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'सर्पिलाकार पाठ्यक्रम या स्पाइरल करिकुलम' (Spiral Curriculum)**—जिसे उस शैक्षणिक डिजाइन के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी जटिल विषय या मूल अवधारणा को बालक के विकास के विभिन्न चरणों में बार-बार, अधिक परिष्कृत और अमूर्त स्तर पर (सरल से जटिल की ओर) पुनः प्रस्तुत किया जाता है, ताकि शिक्षार्थी अपने पूर्व अनुभवों और ज्ञान के आधार पर नए और गहरे अर्थों का निर्माण कर सके—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक विकास, बोधगम्यता और ज्ञान की निरंतरता (Continuity of Knowledge) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
जेरोम ब्रूनर के 'सर्पिलाकार पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum) का मुख्य आधार यह है कि किसी भी विषय को बच्चे की विकासात्मक अवस्था के अनुकूल उपयुक्त रूप में किसी भी उम्र में प्रभावी ढंग से सिखाया जा सकता है। ब्रूनर के अनुसार, ज्ञान को सर्पिलाकार रूप में प्रस्तुत किया जाता है जहाँ एक ही मूल अवधारणा को उच्च कक्षाओं में अधिक जटिल और परिष्कृत रूपों में बार-बार पढ़ाया जाता है। यह दृष्टिकोण बालक के संज्ञानात्मक विकास के तीन चरणों—अधिनियमित (Enactive - क्रिया द्वारा), दृश्य-प्रतिबिंबात्मक (Iconic - चित्र/प्रतिबिंब द्वारा), और प्रतीकात्मक (Symbolic - भाषा और प्रतीक द्वारा)—के साथ पूरी तरह संरेखित है। विकल्प (c) इस मनोवैज्ञानिक सिद्धांत और इसके कक्षा-कक्षीय निहितार्थ का सबसे सटीक और वैज्ञानिक वर्णन करता है।
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जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'अधिगम के संज्ञानात्मक सिद्धांत' (Cognitive…
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अधिगम की अवस्थाओं (Stages of Learning) के प्रतिपादक कौन हैं?
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जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'संज्ञानात्मक विकास और खोजपूर्ण अधिगम सिद्धांत' (Theory of Cognitive Development and Discovery Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'Spiral Curriculum' (सर्पिल पाठ्यक्रम या कुंडलित पाठ्यक्रम)**—जिसे उस उन्नत शैक्षणिक संरचना के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी विषय की मूल अवधारणाओं और कठिन सिद्धांतों को बालक के प्रारंभिक विकास स्तर पर अत्यधिक सरल, सहज और संवेदी-क्रियात्मक या प्रतीकात्मक रूप में प्रस्तुत किया जाता है, और जैसे-जैसे शिक्षार्थी की आयु, बौद्धिक परिपक्वता और संज्ञानात्मक स्तर में वृद्धि होती है, उसी विषयवस्तु को अधिक गहराई, जटिलता और औपचारिक तार्किक तर्कों के साथ बार-बार उच्च कक्षाओं में क्रमिक रूप से दोहराया और विस्तारित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के दीर्घकालिक ज्ञान संचयन, संज्ञानात्मक पुनर्रचना और अवधारणात्मक स्पष्टता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'अन्वेषण अधिगम सिद्धांत' (Discovery Learning / Structure of Education) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'सर्पिलाकार पाठ्यक्रम या स्पाइरल करिकुलम' (Spiral Curriculum)**—जिसे उस उन्नत शैक्षणिक ढांचे के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी विषय की मूल संकल्पनाओं और विचारों को प्राथमिक स्तर पर अत्यंत सरल और सहज रूप में (जैसे मूर्त या क्रियात्मक अनुभवों द्वारा) प्रस्तुत किया जाता है, और जैसे-जैसे शिक्षार्थी की आयु, बौद्धिक परिपक्वता और संज्ञानात्मक स्तर बढ़ता जाता है, उसी विषय वस्तु को उत्तरोत्तर अधिक जटिल, औपचारिक और अमूर्त स्तरों पर बार-बार गहराई से दोहराया और विस्तारित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के पूर्व-ज्ञान के पुनरुत्पादन, संज्ञानात्मक संरचनाओं के क्रमिक विस्तार और स्थायी अमूर्त चिंतन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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