अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार
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अधिगम के पठार (Plateaus in Learning) की तात्विक और मनोवैज्ञानिक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, जब अधिगम वक्र में कुछ समय के लिए निरंतरता या उन्नति का रुक जाना (क्षैतिज रेखा का बनना) प्रकट होता है, तो इस अवस्था के उत्पन्न होने के प्रमुख कारणों में से निम्नलिखित में से कौन-सा सर्वाधिक वैज्ञानिक एवं प्रामाणिक कारक माना जाता है?
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Detailed Explanation
अधिगम के पठार (Plateaus in Learning) अधिगम प्रक्रिया के दौरान आने वाले वे अस्थायी ठहराव हैं जहाँ सीखने की गति कुछ समय के लिए बिल्कुल रुक जाती है और वक्र एक क्षैतिज रेखा प्रदर्शित करता है। इसके मुख्य कारणों में थकान, रुचि की कमी, जटिल विषय-वस्तु, प्रेरणा का अभाव और पुरानी विधियों का अपरिवर्तित रहना शामिल है। इस विषय की विस्तृत वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं को समझने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ पर देख सकते हैं।
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अधिगम स्थानांतरण (Transfer of Learning) के विभिन्न सिद्धांतों का सूक्ष्म…
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थार्नडाइक के 'समान तत्वों के सिद्धांत' (Theory of…
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अधिगम के वक्रों (Learning Curves) के विभिन्न प्रकारों का सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, जब किसी अधिगम वक्र में प्रारंभिक चरण में सीखने की गति अत्यंत मंद होती है तथा अभ्यास के साथ-साथ इसमें तीव्र प्रगति होती है और अंत में यह पुनः मंद पड़ जाती है, तो इस विशिष्ट प्रकार के वक्र को किस नाम से जाना जाता है और इसकी तात्विक गतिकी क्या दर्शाती है?
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अधिगम के मनोविज्ञान के अंतर्गत 'अधिगम के वक्र' (Learning Curves), 'अधिगम के पठार' (Plateaus of Learning) तथा 'अधिगम स्थानांतरण' (Transfer of Learning) के तात्विक एवं सैद्धांतिक स्वरूप का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन वैज्ञानिक दृष्टि से सर्वाधिक प्रामाणिक एवं सत्य है?
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अधिगम के वक्र (Learning Curves) के अंतर्गत 'नतोदर वक्र' (Convex Curve या ऋणात्मक वृद्धि वक्र), 'उन्नतोदर वक्र' (Concave Curve या धनात्मक वृद्धि वक्र) तथा 'S-आकार का वक्र' (Sigmoid Curve) की संरचनात्मक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, यदि कोई शिक्षार्थी शुरुआत में अत्यंत तीव्र गति से प्रगति करता है किंतु अभ्यास के साथ जैसे-जैसे कार्य जटिल होता जाता है उसकी सीखने की गति मंद पड़ती जाती है, और साथ ही अधिगम के पठार (Plateau of Learning) के निर्माण के तात्विक कारणों—जैसे मानसिक थकान, प्रेरणा का अभाव या अनुचित शिक्षण विधि—को दूर करने के लिए 'अधिगम स्थानांतरण' (Transfer of Learning) के 'द्वि-पक्षीय स्थानांतरण' (Bilateral Transfer) या 'समान अवयवों के सिद्धांत' की भूमिका का मूल्यांकन किया जाए, तो निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन तीनों अवधारणाओं के परस्पर संबंधों को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
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अधिगम के पठार (Plateau of Learning) के निर्माण के तात्विक कारणों, गेस्टाल्ट मनोवैज्ञानिकों द्वारा प्रतिपादित 'अधिगम वक्र' (Learning Curve) के विभिन्न स्वरूपों (जैसे- उत्तल, अवतल, एस-आकार का वक्र), तथा एडवर्ड थार्नडाइक एवं चार्ल्स जूड (Charles Judd) द्वारा दिए गए अधिगम स्थानांतरण के सिद्धांतों (जैसे- 'समान तत्वों का सिद्धांत' और 'सामान्यीकरण का सिद्धांत') का सूक्ष्म मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन तीनों संकल्पनाओं के अंतर्संबंधों और उनकी वास्तविक गतिकी को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
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अधिगम के वक्रों (Learning Curves) के अंतर्गत 'नतोदर वक्र' (Convex Curve या Decreasing Return Curve) तथा 'उन्नतोदर वक्र' (Concave Curve या Increasing Return Curve) की गतिकी का गहन विश्लेषण करने पर, जब एक शिक्षार्थी किसी जटिल कौशल को सीखना शुरू करता है, जहाँ प्रारंभिक चरण में उसकी सीखने की गति बहुत तीव्र होती है परंतु अभ्यास के साथ धीरे-धीरे अधिगम की दर में निरंतर गिरावट आने लगती है और अंत में वह पठार (Plateau) की स्थिति के करीब पहुँच जाता है, तो इस प्रकार के अधिगम वक्र और उसके मनोवैज्ञानिक कारणों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक है?
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सीखने में 'पठार' (Plateau of Learning) आने का प्रमुख कारण क्या है?
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