गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम
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नॉर्मन मान (Norman Munn) एवं अन्य मनोवैज्ञानिकों द्वारा विश्लेषित और गेस्टाल्ट मनोविज्ञान (Gestalt Psychology) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय मानसिक प्रक्रिया—**'अंतर्दृष्टि या सूझ का सिद्धांत' (Insight Learning Theory / Wolfgang Köhler)**—जिसे किसी समस्या की समग्र परिस्थिति (Total Field) का अचानक और स्पष्ट बोध होने तथा बिना किसी यांत्रिक प्रयास के मानसिक पुनर्गठन (Cognitive Restructuring) द्वारा समस्या के समाधान को प्राप्त करने की अचानक होने वाली संज्ञानात्मक प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के तार्किक विश्लेषण, बोधगम्य समझ और रचनावादी अधिगम (Constructivist Learning) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
गेस्टाल्टवादियों (विशेषकर कोहलर) के अनुसार अंतर्दृष्टि या सूझ (Insight) द्वारा अधिगम तब होता है जब बालक समस्या के विभिन्न अंगों को अलग-अलग देखने के बजाय संपूर्ण परिस्थिति (Total Situation) के रूप में देखता है और अपने संज्ञानात्मक क्षेत्र (Cognitive Field) का मानसिक पुनर्गठन करके अचानक समाधान तक पहुँचता है। यह प्रक्रिया यांत्रिक न होकर बौद्धिक, आकस्मिक और स्थायी होती है।
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गेस्टाल्ट मनोविज्ञान (Gestalt Psychology) के संस्थापकों में से एक मैक्स…
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गेस्टाल्ट मनोवैज्ञानिक मैक्स वर्थइमर (Max Wertheimer)…
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जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय शैक्षणिक अवधारणा—**'करके सीखना' (Learning by Doing)**—जिसे इस विचार के रूप में परिभाषित किया जाता है कि शिक्षा केवल निष्क्रिय रूप से ज्ञान को ग्रहण करने की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि यह वास्तविक अनुभवों, व्यावहारिक समस्याओं के समाधान और सक्रिय सामाजिक सहभागिता के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करती है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आलोचनात्मक चिंतन, समस्या-समाधान क्षमताओं और लोकतांत्रिक जीवन मूल्यों के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के अनुसार प्राथमिक स्तर पर गणित शिक्षण का मुख्य उद्देश्य बच्चों में 'गणितीयकरण' (Mathematization) की क्षमता का विकास करना है। इस संदर्भ में RTE Act 2009 की धारा 29 के प्रावधानों के साथ मिलकर निम्नलिखित में से कौन सी शिक्षण पद्धति इस उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक है?
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जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत तथा लेव वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत के बीच तुलनात्मक और तात्विक विश्लेषण करने पर, यदि एक शिक्षक कक्षा में बच्चों के ज्ञान निर्माण की प्रक्रिया को सुगम बनाने के लिए 'पियाजे के आत्मसातीकरण-समायोजन' (Assimilation-Accommodation) के संज्ञानात्मक प्रतिमान तथा 'वाइगोत्स्की के मचान' (Scaffolding) एवं 'समीपस्थ विकास क्षेत्र' (ZPD) के सामाजिक ढांचे का एक एकीकृत उपयोग करता है, तो बच्चों के अधिगम और संज्ञानात्मक विकास के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मूल सिद्धांतों तथा शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के प्रावधानों का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों दस्तावेजों द्वारा विद्यालयों में 'ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ने' और 'रटने की प्रवृत्ति (Rote Learning) से मुक्ति' दिलाने के वैचारिक दृष्टिकोण को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है?
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मानव शरीर में होने वाले विभिन्न संक्रामक और हीनताजन्य रोगों (Deficiency Diseases) के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. 'स्कर्वी' (Scurvy) रोग विटामिन सी (एस्कॉर्बिक एसिड) की दीर्घकालिक कमी के कारण होता है, जिससे कोलेजन प्रोटीन के संश्लेषण में बाधा उत्पन्न होती है, मसूड़ों से खून आना और घावों का जल्दी न भरना इसके प्रमुख लक्षण हैं।
2. 'बेरी-बेरी' (Beriberi) रोग विटामिन बी-1 (थायमीन) की कमी से होने वाला विकार है, जो मुख्य रूप से तंत्रिका तंत्र (Nervous System) और हृदय प्रणाली को प्रभावित करता है, तथा अत्यधिक पॉलिश किए गए चावल के सेवन से इसकी संभावना बढ़ जाती है।
3. 'रिकेट्स' (Rickets), जो बच्चों में होने वाला एक हड्डियों का रोग है, विटामिन डी (कैल्सीफेरोल) और कैल्शियम की कमी के कारण होता है, जिससे अस्थियाँ कमजोर और विकृत हो जाती हैं, जबकि वयस्कों में इसी स्थिति को 'ऑस्टियोमलेशिया' (Osteomalacia) कहा जाता है।
4. 'पेलाग्रा' (Pellagra) रोग विटामिन बी-2 (राइबोफ्लेविन) की कमी के कारण होता है, जिसे '3D रोग' (डर्मेटाइटिस, डायरिया और डिमेंशिया) के रूप में जाना जाता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं?
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वुल्फगैंग कोहलर द्वारा सुझाई गए गेस्टाल्टवादी 'अंतर्दृष्टि या सूझ के सिद्धांत' (Insight Learning Theory) के प्रयोगों के संदर्भ में, चिम्पैंजी 'सुल्तान' द्वारा छड़ियों को आपस में जोड़कर केले तक पहुँचने की समस्या का समाधान अचानक से प्राप्त करने की प्रक्रिया (Aha! Experience) में निम्नलिखित में से किस मुख्य संज्ञानात्मक क्रियाशीलता की प्रधानता पाई गई?
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एडवर्ड टॉलमैन (Edward Tolman) के 'चिह्न अधिगम सिद्धांत' (Sign Learning Theory) अथवा 'प्रतीक-gestalt अधिगम' के अंतर्गत प्रतिपादित 'अवगत मानचित्र या संज्ञानात्मक मानचित्र' (Cognitive Map) की अवधारणा—जिसके तहत शिक्षार्थी अपने पर्यावरण और अनुभवों के आधार पर केवल यांत्रिक आदतों या अनुक्रियाओं को ही नहीं सीखता, बल्कि मस्तिष्क में अपने परिवेश का एक मानसिक स्थानिक लेआउट (Spatial Mental Representation) तैयार करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्थानिक संज्ञान, लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार और आंतरिक रूप से प्रेरित अन्वेषण कौशल के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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गेस्टाल्ट मनोवैज्ञानिक कर्ट लेविन (Kurt Lewin) के 'क्षेत्र सिद्धांत' (Field Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'जीवन स्पेस या जीवन क्षेत्र' (Life Space) की अवधारणा—जिसके तहत किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक वातावरण (Psychological Environment) और उसकी व्यक्तिगत आवश्यकताओं, प्रेरणाओं तथा विश्वासों का संपूर्ण योग शामिल होता है जो किसी दिए गए समय में उसके व्यवहार को प्रत्यक्ष रूप से निर्धारित करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के行为 (व्यवहार) परिवर्तन, प्रेरणा और व्यक्तिगत अंतरिक्ष के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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