मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद
Asked 2 months ago · Viewed 15 times
कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी उपागम' (Humanistic Approach) और 'व्यक्तियों-केंद्रित शिक्षण' (Person-Centered Education) के अंतर्गत प्रतिपादित **'अनुभवजन्य अधिगम' (Experiential Learning)** की अवधारणा—जिसके तहत वास्तविक जीवन की समस्याओं, व्यक्तिगत जिज्ञासा और प्रत्यक्ष सहभागिता को महत्व दिया जाता है तथा ज्ञान को छात्र की स्वयं की भावनाओं और इच्छाओं से जोड़ा जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्वायत्त विकास, स्व-निर्देशित अधिगम (Self-Directed Learning) और सकारात्मक आत्म-अवधारणा (Positive Self-Concept) के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
कार्ल रोजर्स के मानवतावादी सिद्धांत में 'अनुभवजन्य अधिगम' (Experiential Learning) का अर्थ उस अधिगम से है जिसमें व्यक्तिगत संलिप्तता शामिल होती है—व्यक्ति की पूरी शख्सियत (भावनाएं और संज्ञानात्मक पहलू दोनों) इस प्रक्रिया का हिस्सा बनती है। यह स्व-प्रणोदित (Self-initiated) होता है तथा जब छात्र स्वयं अपनी समस्याओं का समाधान प्रत्यक्ष अनुभवों के माध्यम से खोजता है, तो यह अधिगम सबसे अधिक स्थायी और सार्थक होता है। अतः विकल्प (c) इस मनोवैज्ञानिक अवधारणा और कक्षा-कक्षीय निहितार्थ को सबसे अधिक प्रामाणिक रूप से व्यक्त करता है।
अगला प्रश्न →
अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी मानवतावादी अभिप्रेरण सिद्धांत'…
← पिछला प्रश्न
अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी आवश्यकता…
Related Questions
→
कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'अनुभवात्मक या मानवतावादी अधिगम सिद्धांत' (Experiential / Humanistic Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण अवधारणा—**'प्रामाणिकता या सहजता' (Authenticity / Genuineness)**—जिसे सुविधाप्रदाता (शिक्षक) द्वारा अपने वास्तविक भावनाओं और आंतरिक अनुभवों को कक्षा में बिना किसी मुखौटे या रक्षात्मक आवरण के खुलकर और ईमानदारी से प्रदर्शित करने के रूप में परिभाषित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, तादात्म्य (Empathy) और सार्थक अनुक्रियात्मक अधिगम के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवीय आवश्यकताओं के पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च और अंतिम आवश्यकता—**'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization)**—जिसे व्यक्ति की अपनी पूरी क्षमता, प्रतिभा और रचनात्मक संभावनाओं को पूरी तरह से विकसित करने और अपनी सर्वोच्च व्यक्तिगत सार्थकता प्राप्त करने की आंतरिक इच्छा के रूप में परिभाषित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय सृजनात्मक विकास, आंतरिक अभिप्रेरण और समग्र व्यक्तिगत पूर्णता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी उपागम' (Humanistic Approach) एवं 'व्युत्क्रमित अधिगम सिद्धांत' (Person-Centred Therapy/Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित **'पूर्ण रूप से कार्य करने वाला व्यक्ति' (Fully Functioning Person)** की अवधारणा—जिसके तहत ऐसा व्यक्ति जो अनुभव के प्रति खुलापन (Openness to experience), अस्तित्वगत जीवन शैली (Existential living), अपने जीव पर विश्वास (Organismic trusting), अनुभवात्मक स्वतंत्रता (Experiential freedom), और उच्च सृजनात्मकता (Creativity) प्रदर्शित करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आत्म-सम्मान, व्यक्तिगत विकास और मनोवैज्ञानिक स्वतंत्रता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी प्रेरणा सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation / Hierarchy of Needs) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च आवश्यकता—**'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization)**—जिसके तहत व्यक्ति अपनी पूरी क्षमता, प्रतिभा, रचनात्मकता और आंतरिक संभावनाओं का पूर्ण विकास और उपयोग करने के लिए प्रेरित होता है, के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय सृजनात्मक विकास, व्यक्तिगत स्वायत्तता और समग्र आत्म-पूर्ति के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
'अभिप्रेरणा' (Motivation) के संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) की सर्वोच्च अवस्था 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) को प्राप्त करने से ठीक पहले व्यक्ति द्वारा अपनी किन आवश्यकताओं को संतुष्ट करना अनिवार्य माना जाता है?
→
अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी प्रेरणा सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation) अर्थात् 'आवश्यकताओं के पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर की आवश्यकता—**'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization)**—जिसके तहत व्यक्ति अपनीिक क्षमताओं, प्रतिभाओं, और आंतरिक संभावनाओं का पूर्ण विकास और अधिकतम उपयोग करते हुए अपने जीवन के सर्वोच्च मानवीय लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रेरित होता है, के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सृजनात्मक विकास, स्वायत्तता और आंतरिक अभिप्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.