मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike) के 'संबंधवाद' (Connectionism) या 'प्रयत्न एवं भूल सिद्धांत' (Trial and Error Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित मुख्य अधिगम नियमों—'तत्परता का नियम' (Law of Readiness), 'अभ्यास का नियम' (Law of Exercise), और 'प्रभाव का नियम' (Law of Effect)—तथा उनके गौण (सहायक) नियमों के तार्किक अनुप्रयोग एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में 'संतोष और असंतोष के नियम' (Law of Satisfaction and Discomfort) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) के दृष्टिकोण से एडवर्ड थार्नडाइक का 'प्रयत्न एवं भूल का सिद्धांत' (संबंद्धवाद) बेहद महत्वपूर्ण है। थार्नडाइक ने अपने मुख्य नियमों में 'तत्परता के नियम' (Law of Readiness) को मानसिक और शारीरिक तैयारी से जोड़ा है। इसके अनुसार, जब तंत्रिकाीय आवेग (Neural Impulse) आगे बढ़ने के लिए तैयार होता है और उसे संचालित होने दिया जाता है, तो विद्यार्थी को संतोष (Satisfaction) मिलता है, जो अधिगम प्रक्रिया को तीव्र और प्रभावी बनाता है। इसके विपरीत, विकल्प A गलत है क्योंकि प्रभाव का नियम संतुष्टि और असंतोष (पुरस्कार और दंड) पर जोर देता है। विकल्प C गलत है क्योंकि अनुपयोग के नियम से अनुसूचियां कमजोर या विस्मृत हो सकती हैं। विकल्प D भी तार्किक रूप से अमान्य है क्योंकि साहचर्य परिवर्तन का नियम गैस्टल्ट या प्राचीन अनुबंधन के तत्वों से जुड़ा है और यह स्किनर की शेपिंग का पूर्ण पर्याय नहीं है।