मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, नॉर्मन मैन्सर (Norman Munn) या बी.एफ. स्किनर (B.F. Skinner) द्वारा प्रतिपादित 'क्रियाप्रसूत अनुबंध' (Operant Conditioning) अथवा 'प्रोग्राम्ड लर्निंग' (Programmed Learning - अभिक्रमित अधिगम) के सिद्धांत में प्रयुक्त 'शाब्दिक एवं साखीय अभिक्रमित अनुदेशन' (Linear and Branching Programmed Instruction) के अंतर्गत 'फ्रेम्स' (Frames) की संरचना और 'तत्पुष्टि' (Immediate Reinforcement) के मनोवैज्ञानिक निहितार्थ के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) के दृष्टिकोण से अभिक्रमित अनुदेशन (Programmed Learning) का सिद्धांत बी.एफ. स्किनर (रैखिक अभिक्रम - Linear Programming) और नॉर्मन ए. क्राउडर (साखीय अभिक्रम - Branching Programming / Intrinsic Programming) से संबंधित है। साखीय अभिक्रमित अनुदेशन विशेष रूप से व्यक्तिगत विभिन्नताओं (Individual Differences) को मान्यता देता है, जिसमें यदि छात्र बहुविकल्पीय प्रश्न का उत्तर गलत देता है, तो उसे एक उपचारात्मक (Remedial) फ्रेम या वैकल्पिक मार्ग पर भेजा जाता है ताकि उसकी विशिष्ट त्रुटि का तुरंत निदान हो सके। इसके विपरीत, रैखिक अभिक्रम में सभी छात्र एक ही रैखिक क्रम से गुजरते हैं। अतः विकल्प (b) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य कथन है।