मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद
Asked 2 months ago · Viewed 16 times
'कार्ल रोजर्स' (Carl Rogers) द्वारा प्रतिपादित 'मानवतावादी उपागम' (Humanistic Approach) और 'सुविधाजनक अधिगम' (Facilitative Learning) के सिद्धांत के अनुसार, एक शिक्षक को कक्षा कक्ष में 'सुविधादाता' (Facilitator) की भूमिका निभाते समय निम्नलिखित में से किस मुख्य शिक्षण रणनीति का पालन करना चाहिए ताकि विद्यार्थियों में सार्थक और अनुभवात्मक अधिगम (Experiential Learning) को बढ़ावा मिल सके?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के मानवतावादी अधिगम सिद्धांत के अनुसार, शिक्षा छात्र-केंद्रित होनी चाहिए जहाँ शिक्षक का मुख्य कार्य ज्ञान थोपना नहीं बल्कि एक 'सुविधादाता' (Facilitator) के रूप में कार्य करना है। रोजर्स के अनुसार सार्थक (Meaningful) और अनुभवात्मक अधिगम तब होता है जब कक्षा में तीन प्रमुख शर्तें पूरी होती हैं: 1. वास्तविकतात या पारदर्शिता (Genuineness/Congruence), 2. पूर्ण स्वीकृति या बेजोड़ सकारात्मक सम्मान (Unconditional Positive Regard), और 3. सहानुभूतिपूर्ण समझ (Empathic Understanding)। अतः विकल्प (c) इस सिद्धांत की सबसे सटीक और मनोवैज्ञानिक रूप से सही व्याख्या करता है।
अगला प्रश्न →
कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी उपागम' (Humanistic Approach) तथा…
← पिछला प्रश्न
'अभिप्रेरणा के सिद्धांतों' (Theories of Motivation) के…
Related Questions
→
कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी उपागम' (Humanistic Approach) एवं 'व्यंजक शिक्षण सिद्धांत' (Experiential Learning Theory) के अंतर्गत 'सार्थक अधिगम' (Significant Learning) की अवधारणा और शिक्षक की 'सुगमकर्ता' (Facilitator) की भूमिका के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी उपागम' (Humanistic Approach to Education) के अंतर्गत प्रतिपादित 'सुविधाजनक शिक्षण' (Facilitative Learning) और 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) के सिद्धांतों के अनुसार, एक शिक्षक की भूमिका 'प्रसारक' या 'ज्ञाता' के स्थान पर 'सुविधाप्रदाता' (Facilitator) के रूप में होती है। इस संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन रोजर्स के अनुभवात्मक अधिगम की मूल भावना और बाल-केन्द्रित शिक्षा को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
→
'अभिप्रेरणा के मानवतावादी सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs: शारीरिक आवश्यकताओं से लेकर आत्म-सिद्धि तक) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'हाइपोथैलेमस' (Hypothalamus - शारीरिक और होमियोस्टैटिक आवश्यकताओं का नियमन), 'लिम्बिक सिस्टम व वेंट्रल टेगमेंटल एरिया' (Limbic System & VTA - सुरक्षा, अपनेपन और सामाजिक जुड़ाव के डोपामिनर्जिक मार्ग), तथा 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स के शीर्ष भागों' (Prefrontal Cortex - आत्म-सिद्धि, उच्च-स्तरीय संज्ञानात्मक नियोजन और मूल्य निर्धारण) के बीच होमियोस्टैटिक और ऑलस्टैटिक ड्राइव्स के तंत्रिका नेटवर्क की सक्रियण गतिकी, तथा कार्ल रोजर्स के 'आत्म-बोध और पूर्णतः कार्यशील व्यक्ति' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-ह्यूमैनिस्टिक ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Humanistic Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation), सुरक्षित संवेगात्मक वातावरण व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'अभिप्रेरणा के सिद्धांत' (Theories of Motivation) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs: शारीरिक आवश्यकताओं से लेकर आत्म-सिद्धि तक) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्राल स्ट्रेटम' (Ventral Striatum / Nucleus Accumbens), 'डोपामिनेर्जिक रिवार्ड पाथवे' (Dopaminergic Reward Pathway), और 'डर्सोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex - DLPFC) के बीच आंतरिक व बाह्य अभिप्रेरणा, होमियोस्टैटिक संतुलन, और लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार की सक्रियण गतिकी, तथा डेविड मैक्वेलैंड (David McClelland) के 'आवश्यकता सिद्धांत' (Need for Achievement, Affiliation, and Power) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-मोटिवेशन ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Motivation Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में उच्च कोटि की उपलब्धि प्रेरणा, भावनात्मक सुरक्षा व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
→
'अभिप्रेरणा' (Motivation) के संदर्भ में, अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) की सर्वोच्च अवस्था 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) को प्राप्त करने से ठीक पहले व्यक्ति द्वारा अपनी किन आवश्यकताओं को संतुष्ट करना अनिवार्य माना जाता है?
→
अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी प्रेरणा सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation) अर्थात् 'आवश्यकताओं के पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के अंतर्गत प्रतिपादित सर्वोच्च स्तर की आवश्यकता—**'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization)**—जिसके तहत व्यक्ति अपनीिक क्षमताओं, प्रतिभाओं, और आंतरिक संभावनाओं का पूर्ण विकास और अधिकतम उपयोग करते हुए अपने जीवन के सर्वोच्च मानवीय लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रेरित होता है, के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सृजनात्मक विकास, स्वायत्तता और आंतरिक अभिप्रेरणा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.