सृजनशीलता (Creativity)
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'सृजनात्मकता और शिक्षण विधियाँ' (Creativity and Teaching Methods) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, ई. पी. टॉरेंस (E.P. Torrance) तथा ग्राहम वालास (Graham Wallas) द्वारा प्रतिपादित 'सृजनात्मक चिंतन के चरण' (तैयारी, उद्भवन/प्रतियांक्षीकरण, प्रबुद्धता, और सत्यापन) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (Default Mode Network - DMN), 'एक्साथ्सिक कंट्रोल नेटवर्क' (Central Executive Network), और 'सिलिएरी कॉर्टेक्स' के बीच अपसारी चिंतन, अनजाने में होने वाले विचार संलयन (Unconscious Idea Association), और संज्ञानात्मक नियंत्रण की सक्रियण गतिकी, तथा जोइ गिलफोर्ड के 'अपसारी उत्पादन' (Divergent Production) सिद्धांत के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-क्रिएटिविटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Creativity Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में मस्तिष्क-मंथन (Brainstorming), मौलिकता (Originality) व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
व्याख्या: सही विकल्प (b) है। सृजनात्मकता केवल याद रखने की क्षमता नहीं है, बल्कि यह मस्तिष्क के 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (DMN) और 'केंद्रीय कार्यकारी नेटवर्क' (CEN) के बीच के गतिशील संतुलन पर निर्भर करती है। ग्राहम वालास के चरणों के अनुसार, उद्भवन (Incubation) के दौरान DMN नए और अप्रत्याशित संबंध बनाने में मदद करता है, जबकि सत्यापन (Verification) के दौरान CEN तार्किक रूप से विचारों को छांटता है और उनका मूल्यांकन करता है। आधुनिक समावेशी शिक्षा में 'न्यूरो-क्रिएटिविटी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' इसी संतुलन को साधते हुए विद्यार्थियों में अपसारी चिंतन और मौलिकता का संवर्धन करती है।
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