स्मृति एवं विस्मृति
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'अधिगम की कठिनाइयाँ और एडीएचडी' (Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'एडीएचडी' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डorsolateral प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Dorsolateral Prefrontal Cortex), 'बेसल गैन्ग्लिया' (Basal Ganglia), और 'फ्रंटोट्राइएटल नेटवर्क' (Frontostriatal Network) के बीच कार्यकारी कार्यप्रणाली (Executive Functioning) विफलता, निषेधात्मक नियंत्रण (Inhibitory Control) क्षरण, और डोपामाइनर्जिक सिग्नलिंग की सक्रियण गतिकी, तथा रसेल बार्कले (Russell Barkley) के 'एक्सेक्यूटिव फंक्शनिंग एंड सेल्फ-रेगुलेशन मॉडल' (Executive Functioning and Self-Regulation Model: कार्यशील स्मृति, आत्म-विनियमन, और प्रेरणा के स्व-नियंत्रण) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-एडीएचडी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-ADHD Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में टोकन इकोनॉमी (Token Economy), बहुसंवेदी कार्य विभाजन व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
एडीएचडी (ADHD) एक न्यूरो-डेवलपमेंटल विकार है जो मुख्य रूप से मस्तिष्क के प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स, बेसल गैन्ग्लिया और फ्रंटोट्राइएटल नेटवर्क की कार्यप्रणाली को प्रभावित करता है। इसके परिणामस्वरूप आवेगशीलता, अतिसक्रियता और ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई उत्पन्न होती है। रसेल बार्कले का कार्यकारी कार्य और आत्म-निनियमन मॉडल यह स्पष्ट करता है कि एडीएचडी वाले बच्चों में निषेधात्मक नियंत्रण और कार्यशील स्मृति की कमी होती है। प्राथमिक समावेशी कक्षाओं में, 'न्यूरो-एडीएचडी ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' के तहत संरचित कार्य, टोकन इकोनॉमी, और बहुसंवेदी शिक्षण तकनीकों का उपयोग करके ऐसे विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक और संवेगात्मक नियंत्रण को सफलतापूर्वक संवर्धित किया जा सकता है।
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