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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'नैतिक विकास का सिद्धांत' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, लॉरेंस कोहलबर्ग (Lawrence Kohlberg) द्वारा प्रतिपादित 'नैतिक विकास के तीन स्तर और छह चरण' (पूर्व-पारंपरिक, पारंपरिक, और उत्तर-पारंपरिक स्तर) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Ventromedial Prefrontal Cortex - vmPFC), 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC), और 'इंसुला' (Insula) के बीच सामाजिक-संवेगात्मक सहानुभूति (Empathy), नैतिक दुविधा प्रसंस्करण (Moral Dilemma Processing), और आवेग नियमन की सक्रियण गतिकी, तथा कैरल गिलिगन (Carol Gilligan) के 'नैतिक विकास के देखभाल परिप्रेक्ष्य' (Ethic of Care) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-मॉरल वैल्यूड पेडागोजी' (Neuro-Moral Valued Pedagogy) और विद्यार्थियों में नैतिक तर्क, समानुभूतिपूर्ण व्यवहार व समग्र चरित्र निर्माण के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
लॉरेंस कोहलबर्ग का नैतिक विकास का सिद्धांत केवल दार्शनिक या संज्ञानात्मक ढांचा नहीं है, बल्कि आधुनिक न्यूरो-साइंस के अनुसार इसमें 'वेंट्रोमेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (vmPFC), 'इंसुला' (Insula) और 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC) की सक्रियता शामिल होती है जो संवेगात्मक सहानुभूति और तार्किक मूल्यांकन को जोड़ती है। कक्षा-कक्ष में 'न्यूरो-मॉरल वैल्यूड पेडागोजी' के माध्यम से छात्रों में नैतिक दुविधाओं पर चर्चा कराकर उनके नैतिक तर्क और सामाजिक-संवेगात्मक विकास को सुदृढ़ किया जा सकता है।
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक और संरचनात्मक सिद्धांतों' के संदर्भ में, सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) द्वारा प्रतिपादित 'मनोविश्लेषण सिद्धांत' (Psychoanalytic Theory) के अंतर्गत 'इड' (Id - आनंद सिद्धांत पर आधारित अचेतन मन), 'इगो' (Ego - वास्तविकता सिद्धांत पर आधारित मध्यस्थ मन), और 'सुपरइगो' (Super-ego - नैतिक आदर्शवादी मन) के न्यूरो-मनोवैज्ञानिक स्वरूप, तथा कार्ल जुंग (Carl Jung) द्वारा प्रतिपादित 'विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान' (Analytical Psychology) के अंतर्गत 'व्यक्तिगत अचेतन' (Personal Unconscious) और 'सामूहिक अचेतन' (Collective Unconscious) में निहित 'मूलरूपों' (Archetypes जैसे परसोना, एनिमा/एनिमस और शैडो) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, भावनात्मक नियमन (Emotional Regulation) और विद्यार्थियों में आत्म-जागरूकता व नैतिक विकास के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता' (Learning Disabilities) के विशिष्ट प्रकार 'डिस्लेक्सिया' (Dyslexia - पठन और वर्ण-ध्वनि प्रसंस्करण अक्षमता) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, मस्तिष्क के 'बाएँ गोलार्ध के विजुअल वर्ड फॉर्म एरिया' (Visual Word Form Area - VWFA), 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area - वाक् और श्रवण-ध्वनि संलेखन), और 'सुपीरियर टेम्पोरल गाइरस' (Superior Temporal Gyrus - फॉनोलॉजिकल प्रोसेसिंग) के बीच दृश्य-श्रव्य एकीकरण विफलता, फोनोलॉजिकल डेफिसिट, तथा न्यूरोनल कनेक्टिविटी में बाधा की सक्रियण गतिकी, तथा ऐतिहासिक न्यूरोलॉजिकल प्रत्ययों और आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-डिस्लेक्सिया ऑप्टिमाइज्ड मल्टीसेंसरी पेडागोजी' (Orton-Gillingham Approach based Neuro-Multisensory Pedagogy) और विद्यार्थियों में ध्वनि-प्रतीक साहचर्य, दृश्य-श्रव्य समन्वय व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चे और समावेशन' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, 'अधिगम विकलांगता' के अंतर्गत 'डਿਸग्राफिया' (Dysgraphia) के 'मोटर-ऑर्थोग्राफिक डेफिसिट मॉडल' के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'एन्टेरियर इंट्रापैरिएटल सलकस' (AIPS), 'सुपीरियर पैराइटल लोब' (SPL), और 'बेसल गैंग्लिया' (Basal Ganglia) के बीच दृश्य-स्थानिक समन्वय (Visuo-spatial Coordination), मोटर प्लानिंग (Motor Planning), और हाथ-आँख समन्वय की सक्रियण गतिकी, तथा वर्जीनिया बर्लिंगहम (Virginia Berninger) के 'ऑर्थोग्राफिक-मोटर इंटीग्रेशन हाइपोथैसिस' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, मल्टीसेंसरियल काइनेस्थेटिक पेडागोजी (Multisensory Kinesthetic Pedagogy) और विद्यार्थियों में लेखन दक्षता, सूक्ष्म पेशीय नियंत्रण (Fine Motor Control) व समग्र ग्राफिक अभिव्यक्ति के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) और बाल-केन्द्रित शिक्षा प्रणाली के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. समावेशी शिक्षा का मुख्य उद्देश्य सामान्य विद्यालयों में सभी बालकों, चाहे उनकी शारीरिक, मानसिक, सामाजिक या आर्थिक क्षमताएँ कैसी भी हों, को एक साथ बिना किसी भेदभाव के गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना है।
2. भारतीय पुनर्वास परिषद (RCI) अधिनियम के अनुसार, विशेष आवश्यकता वाले बालकों (CWSN) की शिक्षा के लिए केवल पृथक्करण (Segregation) की नीति ही सबसे प्रभावी और एकमात्र वैज्ञानिक उपाय है।
3. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF-2005) यह मानती है कि शिक्षण विधियों और मूल्यांकन प्रणालियों को लचीला होना चाहिए ताकि वे प्रत्येक शिक्षार्थी की व्यक्तिगत विविधताओं और सीखने की गति के अनुकूल बन सकें।
उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश के भौगोलिक एवं ऐतिहासिक संदर्भ में, यहाँ की प्राचीन संस्कृति, महाजनपदों और उनके प्रमुख नगरों की अवस्थिति के संबंध में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. प्राचीन बौद्ध ग्रंथ 'अंगुत्तर निकाय' के अनुसार, छठी शताब्दी ईसा पूर्व के 16 महाजनपदों में से वर्तमान उत्तर प्रदेश के क्षेत्र में कुल 8 महाजनपद स्थित थे, जिनमें 'कुरु', 'पंचाल', 'शूरसेन', 'वत्स', 'मल्ल', 'काशी', 'कोशल' और 'चेदि' शामिल थे।
2. 'मल्ल महाजनपद' की दो प्रमुख राजधानियाँ कुशीनगर (कुशीनारा) और पावा थीं, जहाँ क्रमशः भगवान बुद्ध का महापरिनिर्वाण और जैन धर्म के संस्थापक महावीर स्वामी को मोक्ष (निर्वाण) प्राप्त हुआ था।
3. 'पंचाल महाजनपद' की राजधानी 'अहिच्छत्र' (वर्तमान बरेली के पास) उत्तरी पंचाल के रूप में और 'काम्पिल्य' (वर्तमान फर्रुखाबाद के पास) दक्षिणी पंचाल के रूप में प्रसिद्ध थी, जो महाभारत काल में द्रुपद की राजधानी हुआ करती थी।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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