सृजनशीलता (Creativity)
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'सृजनात्मकता (Creativity)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जोसफ गिल्फोर्ड (J.P. Guilford) द्वारा प्रतिपादित 'अपसारी चिंतन (Divergent Thinking)' के घटकों — प्रवाहशीलता (Fluency), लचीलापन (Flexibility), मौलिकता (Originality), और विस्तारण (Elaboration) — के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'डोसोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (DLPFC), 'डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क' (Default Mode Network - DMN), और 'सेरिएटर सैलियंस नेटवर्क' (Salience Network) के बीच वैचारिक लचीलेपन (Ideational Flexibility), डिफ़ॉल्ट और कार्यकारी प्रणालियों के बीच गतिशील युग्मन (Dynamic Coupling), और नवीनता उत्पादन की सक्रियण गतिकी, तथा एलिस पॉल टॉरेन्स (E. Paul Torrance) के 'टॉरेन्स टेस्ट्स ऑफ़ क्रिएटिव थिंकिंग' (TTCT) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, क्रिएटिविटी-ड्रिवेन कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Creativity-Driven Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में अपरंपरागत समस्या-समाधान, अभिनव विचार निर्माण व समग्र बौद्धिक लचीलेपन के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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Detailed Explanation
व्याख्या: सृजनात्मकता और अपसारी चिंतन का न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण यह बताता है कि जब विद्यार्थी किसी समस्या के बहुमुखी व मौलिक समाधान (प्रवाहशीलता, लचीलापन, मौलिकता) तलाशते हैं, तो मस्तिष्क का डिफ़ॉल्ट मोड नेटवर्क (DMN - जो कल्पना और सहज विचारों से जुड़ा है) और डोसोलैटरल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स (DLPFC - जो कार्यकारी नियंत्रण और मूल्यांकन से जुड़ा है) एक साथ गतिशील रूप से कार्य करते हैं। यह न्यूरो-डाइनैमिक्स टॉरेन्स टेस्ट्स ऑफ़ क्रिएटिव थिंकिंग (TTCT) के सैद्धांतिक आधार के अनुरूप है और समावेशी कक्षाओं में 'कन्स्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी' के तहत छात्रों में समग्र बौद्धिक लचीलेपन और समस्या-समाधान कौशल को बढ़ावा देता है।
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