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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम के गेस्टाल्ट सिद्धांत (Gestalt Theory of Learning)' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, मैक्स वर्दइमर (Max Wertheimer), कोहलर (Wolfgang Köhler) और कोफ्का (Kurt Koffka) द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि द्वारा अधिगम' (Insight Learning / 'Aha!' Moment) के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'इन्फीरियर टेंपोरल कॉर्टेक्स' (Inferior Temporal Cortex), 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC) और 'हिप्पोकैम्पस' (Hippocampus) के बीच अचानक संज्ञानात्मक पुनर्गठन (Cognitive Restructuring), समस्या-समाधान के दौरान न्यूरल सिंक्रनाइज़ेशन, और गेस्टाल्ट नियमों (जैसे- निकटता, सामीप्य, निरंतरता और पूर्णता) की सक्रियण गतिकी, तथा आधुनिक न्यूरोसाइंस के 'प्रिडिक्टिव कोडिंग फ्रेमवर्क' (Predictive Coding Framework) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, इनसाइट-ड्रिवेन कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी (Insight-Driven Constructive Pedagogy) और विद्यार्थियों में समग्र अवधारणात्मक समझ, स्थानिक तार्किकता व उच्च-क्रम समस्या-समाधान कौशल के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
व्याख्या: गेस्टाल्ट मनोविज्ञान (मैक्स वर्दइमर, कोहलर और कोफ्का) के अनुसार अधिगम किसी स्थिति के समग्र स्वरूप (Whole configuration) को समझने और अचानक 'सूझ' (Insight) द्वारा होता है। न्यूरो-संज्ञानात्मक दृष्टिकोण से, जब कोई व्यक्ति समस्या का अचानक समाधान खोजता है (जिसे 'आहा! अनुभव' कहा जाता है), तो मस्तिष्क का 'एंटीरियर सिंग्युलेट कॉर्टेक्स' (ACC) संज्ञानात्मक संघर्ष समाधान में और 'हिप्पोकैम्पस' व 'इन्फीरियर टेंपोरल कॉर्टेक्स' पुराने और नए ज्ञान के एकीकरण तथा न्यूरल सिंक्रनाइज़ेशन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। आधुनिक समावेशी कक्षाओं में, यह सिद्धांत 'इनसाइट-ड्रिवेन कंस्ट्रक्टिविस्ट पेडागोजी' का आधार बनता है, जहाँ बच्चों को अंशों में रटाने के बजाय समस्याओं को समग्र रूप से प्रस्तुत कर उनकी तार्किकता और वैचारिक लचीलेपन को संवर्धित किया जाता है। अतः विकल्प (b) पूर्णतः सत्य और सर्वाधिक उपयुक्त है।
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उत्तर प्रदेश के भौगोलिक स्वरूप, कृषि-जलवायु प्रदेशों और मृदा प्रकारों के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. उत्तर प्रदेश को कुल 9 (नौ) कृषि-जलवायु क्षेत्रों में विभाजित किया गया है, और यहाँ पाई जाने वाली 'परवा' (Parwa) मृदा मुख्य रूप से बुंदेलखंड क्षेत्र की एक हल्की दोमट मृदा है जिसमें बालू और चिकनी मिट्टी का मिश्रण होता है, जो चना और ज्वार की खेती के लिए उपयुक्त मानी जाती है।
2. उत्तर प्रदेश के पश्चिमी मैदानी क्षेत्र में पाई जाने वाली 'रूँड़' (Rund) या कछार की मिट्टी हर साल बाढ़ के पानी द्वारा लाई जाती है, जिसके कारण यह अत्यंत उपजाऊ होती है और इसमें पोटाश तथा चूने की अधिकता होती है, किंतु नाइट्रोजन की भारी कमी पाई जाती है।
3. उत्तर प्रदेश के दक्षिणी पठारी और पहाड़ी क्षेत्र में पाई जाने वाली 'मार' (Mar) और 'भाबर' (Bhabhar) मृदा में से 'भाबर' मृदा मुख्य रूप से सहारनपुर से लेकर कुशीनगर तक तराई के ठीक उत्तर में कंकड़-पत्थर और मोटे रेत से युक्त होती है, जहाँ नदियाँ भूमिगत हो जाती हैं और कृषि कार्य के लिए यह अत्यधिक उपजाऊ होती है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम की शैलियां' (Learning Styles) के संदर्भ में, मनोवैज्ञानिक डेविड कोल्ब (David Kolb) द्वारा प्रतिपादित ' experiential learning theory' (अनुभवात्मक अधिगम चक्र) में चार मुख्य चरण होते हैं- ठोस अनुभव, विचारशील अवलोकन, मूर्त अवधारणा और सक्रिय प्रयोग। यदि कोई शिक्षार्थी 'कन्वर्जेंट' (Convergent - अभिसारी) अधिगम शैली से युक्त है, तो वह कोल्ब के चक्र के किन दो चरणों के संयोजन का सबसे अधिक उपयोग करके समस्याओं का समाधान करेगा?
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उत्तर प्रदेश के प्राचीन ऐतिहासिक स्थलों और महाजनपद काल के संदर्भ में, 'चेदि महाजनपद' (Chedi Mahajanapada) का विस्तार आधुनिक उत्तर प्रदेश के किस भौगोलिक क्षेत्र के अंतर्गत था और इसकी प्रमुख राजधानी निम्नलिखित में से कौन सी थी?
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उत्तर प्रदेश के लोक नृत्यों और उनसे संबंधित क्षेत्रों/संस्कृतियों के संदर्भ में, 'धुरिया नृत्य' और 'राई नृत्य' उत्तर प्रदेश के किस प्रमुख सांस्कृतिक क्षेत्र से संबंधित हैं, जहाँ इन्हें विशेष अवसरों पर किया जाता है?
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भारतीय संविधान के निर्माण के दौरान, संविधान सभा की किस प्रमुख समिति के अध्यक्ष सरदार वल्लभभाई पटेल थे, और इस समिति के अंतर्गत निम्नलिखित में से किस उप-समिति (Sub-Committee) का गठन किया गया था?
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