जीन पियाजे के अनुसार, किस अवस्था में बच्चा 'वस्तु स्थायित्व' (Object Permanence) की समझ विकसित कर लेता है?

→ राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) तथा शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) के संदर्भात्मक और दार्शनिक दृष्टिकोण का गहन विश्लेषण करने पर, इन दोनों महत्वपूर्ण दस्तावेजों के उद्देश्यों, बाल-केंद्रीकृत शिक्षा प्रणाली और समावेशी प्रावधानों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है? → बाल विकास में वंशानुक्रम (Heredity) और वातावरण (Environment) की अंतःक्रिया के संदर्भ में रॉबर्ट वुडवर्थ (Robert Woodworth) के प्रसिद्ध समीकरण 'विकास = (वंशानुक्रम × वातावरण)' का तात्विक एवं वैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस अंतःक्रिया के वास्तविक स्वरूप को सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से स्पष्ट करता है? → प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के मूल दर्शन और जॉन डीवी (John Dewey) के 'अनुभवात्मक अधिगम' (Experiential Learning) के सिद्धांतों के आलोक में, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन एक प्रगतिशील कक्षा-कक्ष की वास्तविक तात्विक और व्यावहारिक विशेषता को सर्वाधिक सटीक रूप से अभिव्यक्त करता है? → अब्राहम मास्लो के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) के संदर्भ में, जब कोई व्यक्ति अपनी शारीरिक और सुरक्षा संबंधी आवश्यकताओं को संतुष्ट करने के पश्चात 'सम्बद्धता और अपनेपन की आवश्यकता' (Belongingness and Love Needs) को पार करते हुए 'सम्मान की आवश्यकताओं' (Esteem Needs) के स्तर पर पहुँचता है, तो इस अवस्था की तात्विक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → अब्राहम मास्लो के 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs) के अनुसार, जब व्यक्ति अपनी शारीरिक और सुरक्षा संबंधी आवश्यकताओं को पूरा कर लेता है, तब वह किन मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं की पूर्ति की ओर अग्रसर होता है, और इस पदानुक्रम में 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) की आवश्यकता को शीर्ष पर रखने का क्या मुख्य मनोवैज्ञानिक कारण है?