उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'विस्मरण के मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों' के संदर्भ में, हरमन एबिंगहॉस (Hermann Ebbinghaus) द्वारा प्रतिपादित 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) और 'न्यूनतम अभ्यास के नियम' (Law of Disuse) के अंतर्गत स्मृति क्षय (Memory Decay) के मात्रात्मक स्वरूप, तथा सिग्मंड फ्रायड (Sigmund Freud) द्वारा प्रतिपादित 'दमन सिद्धांत' (Repression Theory of Forgetting) के अंतर्गत अचेतन मन में कुंठित या दर्दनाक अनुभवों के सक्रिय बहिष्करण (Motivated Forgetting) के मनोवैज्ञानिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक कक्षा-कक्ष शिक्षण, तनाव-मुक्त अधिगम वातावरण और विद्यार्थियों में स्मरण शक्ति के संवर्धन हेतु उपयुक्त पुनरावृत्ति रणनीतियों में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

यह प्रश्न हरमन एबिंगहॉस के 'विस्मरण वक्र' (Forgetting Curve) और सिग्मंड फ्रायड के 'दमन सिद्धांत' (Repression Theory) के बीच के मनोवैज्ञानिक अंतर्संबंधों का गहन मूल्यांकन करता है। एबिंगहॉस के अनुसार, बिना अभ्यास के सीखी गई सामग्री समय बीतने के साथ तेजी से भूलती है (निष्क्रिय क्षय), जिसके निवारण के लिए 'अंतराल पुनरावृत्ति' (Spaced Repetition) आवश्यक है। इसके विपरीत, फ्रायड का दमन सिद्धांत 'प्रेरित विस्मरण' (Motivated Forgetting) पर बल देता है जहाँ व्यक्ति चिंता या दर्द देने वाली स्मृतियों को अचेतन में धकेल देता है। आधुनिक शिक्षाशास्त्र में इन दोनों सिद्धांतों को समझना शिक्षकों को यह सिखाता है कि वे न केवल वैज्ञानिक पुनरावृत्ति विधियों का प्रयोग करें बल्कि कक्षा में एक तनाव-मुक्त, सुरक्षित और सकारात्मक वातावरण भी प्रदान करें ताकि बच्चे का संवेगात्मक दमन न हो।