कक्षा में 'सृजनात्मकता' (Creativity) को बढ़ावा देने के लिए कौन सा चिंतन आवश्यक है?

→ पियाजे के अनुसार, 'मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था' (Concrete Operational Stage) का मुख्य संज्ञानात्मक गुण क्या है? → कक्षा में 'विभेदीकृत शिक्षण' (Differentiated Instruction) का प्राथमिक उद्देश्य क्या है? → क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) की चक्रीय प्रकृति (Cyclic Nature) और स्टीफन कोरे (Stephen Corey) द्वारा प्रतिपादित इसके मॉडल के संदर्भ में, जब एक शिक्षक अपनी कक्षा के विशिष्ट शैक्षणिक अवरोध को दूर करने के लिए अनुसंधान चक्र—योजना बनाना (Planning), कार्य करना (Acting), अवलोकन करना (Observing), और चिंतन करना/विमर्श करना (Reflecting)—को संचालित करता है, तो इस पूरी प्रक्रिया के दौरान 'परिवर्तन और सुधार' के वैज्ञानिक मूल्यांकन का वास्तविक उद्देश्य निम्नलिखित में से क्या होता है? → समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के अंतर्गत श्रवण बाधित (Hearing Impaired) बालकों के समावेशन और कक्षा-कक्षीय संप्रेषण को सुगम बनाने के लिए 'सार्वभौमिक डिज़ाइन फॉर लर्निंग' (Universal Design for Learning - UDL) के किस मूल सिद्धांत के अंतर्गत मल्टीमीडिया संसाधनों, उपशीर्षक (Subtitles), सांकेतिक भाषा (Sign Language) और दृश्य-श्रव्य उपकरणों का एक साथ अधिकतम उपयोग किया जाना चाहिए? → पियाजे के अनुसार, 'वस्तु स्थायित्व' (Object Permanence) की अवधारणा किस अवस्था में विकसित होती है?