MPTET
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'संज्ञानात्मक विकास और खोजपूर्ण अधिगम सिद्धांत' (Discovery Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'स्काफल्डिंग या मचान' (Scaffolding)**—जिसे उस अस्थायी निर्देशात्मक समर्थन या सहायता के रूप में परिभाषित किया जाता है जो एक शिक्षक या अधिक सक्षम साथी (More Knowledgeable Other) द्वारा शिक्षार्थी को उसकी वर्तमान क्षमता से आगे ले जाने के लिए प्रदान किया जाता है और जैसे-जैसे छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम होता जाता है, उस सहायता को धीरे-धीरे हटा लिया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्वायत्त ज्ञान निर्माण, संज्ञानात्मक विकास और समस्या-समाधान क्षमताओं के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
जेरोम ब्रूनर द्वारा प्रतिपादित और लेव वाइगोत्स्की के सिद्धांतों से गहराई से जुड़ा हुआ संप्रत्यय 'स्काफल्डिंग' (Scaffolding) उस अस्थायी शैक्षणिक समर्थन को संदर्भित करता है जो शिक्षार्थी को उसकी वर्तमान क्षमता से परे नए ज्ञान के निर्माण में मदद करता है। यह समर्थन छात्र के समीपस्थ विकास के क्षेत्र (Zone of Proximal Development - ZPD) के भीतर कार्य करता है। जैसे-जैसे शिक्षार्थी उस कार्य को स्वयं करने में कुशल होता जाता है, शिक्षक इस सहायता (मचान) को क्रमिक रूप से हटा लेता है ताकि छात्र में स्वायत्तता और संज्ञानात्मक स्वतंत्रता विकसित हो सके। अतः विकल्प (c) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है।
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