जीन पियाजे
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डेविड औसुबेल (David Ausubel) के 'अर्थपूर्ण मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Meaningful Verbal Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'अग्रगामी संग्राही या एडवांस ऑर्गेनाइज़र' (Advance Organizer)**—जिसे उस प्रारंभिक शैक्षणिक सामग्री या परिचयात्मक रूपरेखा के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसे शिक्षक किसी नए, जटिल और विस्तृत विषय-वस्तु को पढ़ाने से ठीक पहले विद्यार्थियों के सामने उच्च स्तर की व्यापकता, सामान्यता और समावेशिता के साथ प्रस्तुत करता है, ताकि यह नया ढांचा शिक्षार्थी के संज्ञानात्मक ढांचे में पहले से मौजूद प्रासंगिक विचारों (Inclusive Concepts) के साथ जुड़कर एक सेतु का काम कर सके—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के नए ज्ञान के सार्थक अंतःक्षेपण (Assimilation), स्कीमा के सुदृढ़ीकरण और संज्ञानात्मक संरचना के विकास के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) के पाठ्यक्रम और बाल विकास के मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, डेविड औसुबेल (David Ausubel) का 'अर्थपूर्ण मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Meaningful Verbal Learning Theory) इस बात पर जोर देता है कि अधिगम का सबसे महत्वपूर्ण एकल कारक यह है कि शिक्षार्थी पहले से क्या जानता है। 'अग्रगामी संग्राही' (Advance Organizer) वे उच्च-स्तरीय, व्यापक और समावेशी अवधारणाएं होती हैं जिन्हें मुख्य पाठ से पहले प्रस्तुत किया जाता है। यह विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक ढांचे (Cognitive Structure) में एक 'संज्ञानात्मक सेतु' या एंकरिंग बिंदु का काम करते हैं, जिससे नए विचार आसानी से पुराने स्कीमा के साथ जुड़ जाते हैं और रटने के बजाय 'अर्थपूर्ण अधिगम' (Meaningful Learning) को बढ़ावा मिलता है। अतः विकल्प (b) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य कथन है।
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डेविड औसुबेल (David Ausubel) के 'अर्थपूर्ण मौखिक अधिगम सिद्धांत' (Meaningful Verbal Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'अग्रगामी संगठक' (Advance Organizer)**—जिसे उस प्रारंभिक शैक्षणिक सामग्री या वैचारिक ढांचे के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसे मुख्य और नवीन पाठ्यसामग्री को प्रस्तुत करने से ठीक पहले शिक्षार्थियों के समक्ष प्रस्तुत किया जाता है ताकि यह उनके पूर्व-ज्ञान और नई जानकारी के बीच एक मजबूत संज्ञानात्मक सेतु का निर्माण कर सके—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्कीमा के सुदृढ़ीकरण, तार्किक अवबोध और अर्थपूर्ण ज्ञान संचयन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जीन पियाजे (Jean Piaget) के 'संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' (Theory of Cognitive Development) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'अपूर्व आत्मकेंद्रितता या अहमकेन्द्रिता' (Egocentrism)**—जिसे उस संज्ञानात्मक अवस्था के रूप में परिभाषित किया जाता है जहाँ बालक पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (Pre-operational Stage) में यह असमर्थ होता है कि वह यह समझ सके कि दूसरे व्यक्तियों का दृष्टिकोण, नजरिया या मानसिक परिप्रेक्ष्य उसके अपने दृष्टिकोण से भिन्न हो सकता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के विकेंद्रीकरण (Decentration), सामाजिक परिप्रेक्ष्य ग्रहण करने की क्षमता (Perspective-taking) और संज्ञानात्मक परिपक्वता के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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