क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)
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बुरुस फ्रेडरिक स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'आंशिक सुदृढ़ीकरण अनुसूची' (Partial / Intermittent Reinforcement Schedule)**—जिसे उस अधिगम प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत प्रत्येक सही अनुक्रिया पर सुदृर्र्क (Reinforcer) देने के बजाय, निश्चित या अनिश्चित समय अंतरालों या प्रतिक्रियाओं की संख्या के बाद सुदृढ़ीकरण प्रदान किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के व्यवहार के विलोपन के प्रति प्रतिरोध (Resistance to Extinction), दीर्घकालिक प्रेरणा और निरंतर अभ्यास के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
बुरुस फ्रेडरिक स्किनर (B. F. Skinner) के क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत में 'आंशिक या अंतराली सुदृढ़ीकरण अनुसूची' (Partial/Intermittent Reinforcement Schedule) का मनोवैज्ञानिक रूप से यह महत्व है कि जब किसी प्रतिक्रिया को हर बार के बजाय आंशिक रूप से पुरस्कृत किया जाता है, तो वह व्यवहार विलोपन (Extinction) के प्रति अत्यधिक प्रतिरोध (Resistance to Extinction) प्रदर्शित करता है। इसका कारण यह है कि शिक्षार्थी को अनिश्चितता बनी रहती है कि कब सुदृढ़ीकरण प्राप्त होगा, जिससे कक्षा-कक्ष में विद्यार्थियों की प्रेरणा लंबे समय तक बनी रहती है और वे निरंतर प्रयास करते रहते हैं। अतः विकल्प (c) इस वैज्ञानिक संप्रत्यय को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है।
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बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'शेपिंग या आकृतीकरण' (Shaping)**—जिसे उस渐मिक या क्रमिक सन्निकटन विधि (Method of Successive Approximations) के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी जटिल, नवीन या अवांछित व्यवहार को धीरे-धीरे चरणबद्ध तरीके से पुनर्बलित करते हुए वांछित अंतिम लक्ष्य व्यवहार (Target Behavior) में परिवर्तित किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के जटिल कौशल विकास, वांछित आदत निर्माण और सुदृढ़ीकरण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'शेपिंग या आकार देना' (Shaping)**—जिसे उस渐进 (क्रमिक) सन्निकटन विधि (Method of Successive Approximations) के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी जटिल, नवीन या अवांछित व्यवहार को सीधे तौर पर एक बार में स्थापित करने के बजाय, लक्ष्य व्यवहार की दिशा में बढ़ने वाले प्रत्येक छोटे और क्रमिक चरणों (Steps) को सुदृढ़ीकरण (Reinforcement) प्रदान करके धीरे-धीरे वांछित जटिल व्यवहार या प्रतिक्रिया को आकार दिया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के जटिल कौशलों के अर्जन, व्यवहार संशोधन और अनुदेशनात्मक रूपरेखा के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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बी. एफ. स्किनर (B. F. Skinner) के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत' (Operant Conditioning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'स्किनर बॉक्स या ऑपरेंट चैंबर' (Skinner Box / Operant Chamber)**—जिसे उस नियंत्रित प्रायोगिक उपकरण के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके माध्यम से जीव (जैसे चूहा या कबूतर) अपनी स्वेच्छा से की गई क्रिया (Response) के परिणामस्वरूप मिलने वाले सुदृढ़ीकरण (Reinforcement) या दंड के प्रभाव का अनुभव करते हुए पर्यावरण में अनुकूलन करना और जटिल व्यवहारों को सीखना सीखता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सुनियोजित निर्देश (Programmed Instruction), तात्कालिक पुनर्निवेश (Immediate Feedback) और सकारात्मक व्यवहार संशोधन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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