मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद
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अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization)**—जिसे उस सर्वोच्च मनोवैज्ञानिक आवश्यकता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति अपनीिक क्षमताओं, प्रतिभाओं और पोटेंशियल का पूर्ण सदुपयोग करते हुए अपने जीवन के सर्वोच्च विकास और प्रामाणिक उद्देश्य को प्राप्त करने के लिए निरंतर प्रेरित रहता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आंतरिक विकास, रचनात्मकता, व्यक्तिगत स्वायत्तता और सर्वांगीण मानसिक स्वास्थ्य के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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Detailed Explanation
अब्राहम मास्लो के आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत (Hierarchy of Needs) के अनुसार, 'आत्म-सिद्धि' (Self-Actualization) पिरामिड के सबसे शीर्ष पर स्थित सर्वोच्च आवश्यकता है। मास्लो का यह स्पष्ट मत है कि जब तक व्यक्ति की बुनियादी आवश्यकताएँ (जैसे शारीरिक आवश्यकताएँ, सुरक्षा आवश्यकताएँ, अपनेपन/संबद्धता की आवश्यकताएँ और आत्म-सम्मान की आवश्यकताएँ) एक निश्चित सीमा तक संतुष्ट नहीं हो जातीं, तब तक व्यक्ति अपनी सर्वोच्च क्षमताओं और रचनात्मकता के पूर्ण विकास यानी आत्म-सिद्धि की ओर अग्रसर नहीं हो सकता। कक्षा-कक्षीय शिक्षण में शिक्षक की यह जिम्मेदारी होती है कि वह विद्यार्थियों के लिए ऐसा सुरक्षित, supportive और सकारात्मक वातावरण तैयार करे जहाँ उनकी आधारभूत आवश्यकताएँ पूरी हों, ताकि वे अपनी पूरी क्षमता का एहसास करते हुए आत्म-वास्तविकीकरण की दिशा में आगे बढ़ सकें। अतः विकल्प (c) सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य कथन है।
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अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत'…
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अब्राहम मास्लो (Abraham Maslow) के 'मानवतावादी अभिप्रेरणा सिद्धांत' (Humanistic Theory of Motivation) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'आत्म-सिद्धि या आत्म-वास्तविकीकरण' (Self-Actualization)**—जिसे उस सर्वोच्च मनोवैज्ञानिक आवश्यकता के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत व्यक्ति अपनी संपूर्ण आंतरिक क्षमताओं, प्रतिभाओं और योग्यताओं का पूर्ण विकास करते हुए अपनी उच्चतम संभावनाओं को प्राप्त करने और निरंतर आत्म-विकास के लिए प्रेरित रहता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के सृजनात्मक विकास, आंतरिक अभिप्रेरणा और सर्वांगीण व्यक्तित्व निर्माण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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