बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में, जॉन डीवी (John Dewey) के 'करके सीखना' (Learning by Doing) के सिद्धांत तथा जॉन डीवी द्वारा स्थापित 'प्रयोगशाला विद्यालयों' (Laboratory Schools) के दार्शनिक आधार का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस शिक्षा प्रणाली की मूल विशेषताओं और लोकतांत्रिक मूल्यों को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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Detailed Explanation
प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) बाल-केंद्रित शिक्षा का एक प्रमुख स्वरूप है जिसके प्रणेता जॉन डीवी थे। उनके अनुसार, विद्यालय केवल ज्ञान देने के स्थान नहीं हैं, बल्कि वे समाज के लघु रूप (Microcosm of Society) हैं जहाँ बच्चे अपने वास्तविक जीवन के अनुभवों और 'करके सीखने' (Learning by Doing) की पद्धति के माध्यम से लोकतांत्रिक मूल्यों, समस्याओं के समाधान और आलोचनात्मक चिंतन का विकास करते हैं। शिक्षाविदों के इस दार्शनिक दृष्टिकोण के बारे में अधिक जानने के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में, जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'करके सीखना' (Learning by Doing) के सिद्धांत तथा जॉन डीवी के विद्यालय और समाज संबंधी विचारों का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस शिक्षा प्रणाली की तात्विक और व्यावहारिक विशेषताओं को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के प्रणेता जॉन डीवी (John Dewey) द्वारा प्रतिपादित 'प्रोजेक्ट मेथड' (Project Method) और 'समस्या समाधान उपागम' (Problem-Solving Approach) का शिक्षा में अनुप्रयोग करने पर, एक बाल-केंद्रित कक्षा-कक्ष की सबसे मौलिक और तात्विक विशेषता निम्नलिखित में से कौन-सी होनी चाहिए?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के संदर्भ में जॉन डिवी (John Dewey) के 'करके सीखना' (Learning by Doing) के सिद्धांत तथा जॉन डीवी द्वारा स्थापित 'प्रयोगशाला विद्यालयों' (Laboratory Schools) के अनुभवों का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस शिक्षा प्रणाली के मूलार्ह और तात्विक स्वरूप की सबसे सटीक वैज्ञानिक व्याख्या प्रस्तुत करता है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) और बाल-केंद्रित शिक्षा के संदर्भ में जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रोजेक्ट मेथड' या 'लर्निंग बाय डूइंग' (Learning by Doing) के तात्विक एवं व्यावहारिक आयामों का गहन विश्लेषण करने पर, पारंपरिक शिक्षा प्रणाली के विपरीत आधुनिक प्रगतिशील कक्षा-कक्ष की वह कौन-सी मूल विशेषता है जो शिक्षार्थियों को केवल ज्ञान के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता (Passive Recipient) के बजाय एक 'सक्रिय प्रजातांत्रिक अन्वेषक' के रूप में स्थापित करती है?
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जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय शैक्षणिक अवधारणा—**'करके सीखना' (Learning by Doing)**—जिसे इस विचार के रूप में परिभाषित किया जाता है कि शिक्षा केवल निष्क्रिय रूप से ज्ञान को ग्रहण करने की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि यह वास्तविक अनुभवों, व्यावहारिक समस्याओं के समाधान और सक्रिय सामाजिक सहभागिता के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करती है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आलोचनात्मक चिंतन, समस्या-समाधान क्षमताओं और लोकतांत्रिक जीवन मूल्यों के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) के जनक किसे माना जाता है?
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