मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा
Asked 1 month ago · Viewed 12 times
शैक्षणिक आकलन (Assessment) की प्रक्रिया में 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) और 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) के बीच के तात्विक एवं क्रियात्मक अंतर का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषता 'अधिगम के रूप में आकलन' की सबसे मूल और विशिष्ट पहचान को दर्शाती है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) मुख्य रूप से मेटाकॉग्निशन (Metacognition) या संज्ञान-पारिस्थितिकी पर आधारित है, जहाँ छात्र सक्रिय रूप से अपने स्वयं के सीखने के मार्ग का निरीक्षण, मूल्यांकन और नियमन करते हैं। इसमें छात्र 'निर्णायक' की भूमिका में होते हैं और अपने स्वयं के अधिगम लक्ष्यों के प्रति जागरूक रहते हैं, जबकि 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) मुख्य रूप से शिक्षक द्वारा शिक्षण के दौरान छात्रों की समझ का आकलन कर पृष्ठपोषण (Feedback) देने के लिए होता है। सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में इस विषय की विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
अगला प्रश्न →
शैक्षणिक आकलन (Assessment) और मूल्यांकन (Evaluation) की संकल्पनाओं, विशेष रूप…
← पिछला प्रश्न
शैक्षणिक आकलन (Assessment) और मूल्यांकन (Evaluation) की…
Related Questions
→
शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) की प्रणालियों का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों के तात्विक, दायरे (Scope) और उपयोगिता के मध्य के अंतर को सर्वाधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है?
→
शैक्षणिक मूल्यांकन के संदर्भ में, 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) की अवधारणा तथा 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के बीच के तात्विक और क्रियात्मक अंतर का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों संकल्पनाओं के वास्तविक उद्देश्यों और उनकी प्रकृति को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
→
शिक्षण में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) का मुख्य उद्देश्य क्या है?
→
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के बीच के तात्विक और व्यावहारिक भेदों का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों अवधारणाओं के दायरे, उद्देश्य और प्रकृति को सबसे अधिक वैज्ञानिक और सटीक रूप से परिभाषित करता है?
→
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के तात्विक, पदानुक्रमित और व्यावहारिक स्वरूपों का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों अवधारणाओं के बीच के मूलभूत अंतर और उनके अंतर्संबंधों को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
→
राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) और आधुनिक शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से, विद्यालय आधारित मूल्यांकन (School-Based Assessment) तथा सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के क्रियान्वयन में 'निदानात्मक आकलन' (Diagnostic Assessment), 'रचनात्मक आकलन' (Formative Assessment) और 'योगात्मक मूल्यांकन' (Summative Assessment) के तात्विक और व्यावहारिक अंतरों का गहन विश्लेषण करने पर निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है?
→
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के तात्विक और क्रियात्मक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इन दोनों अवधारणाओं के मध्य पाए जाने वाले सूक्ष्म वैज्ञानिक अंतर को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
→
शैक्षणिक मूल्यांकन की आधुनिक प्रणालियों में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) के अंतर्गत 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) की प्रक्रिया का गहन विश्लेषणात्मक अध्ययन करने पर, 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) और 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन उनके तात्विक उद्देश्य और कक्षा-कक्षीय निहितार्थ को सबसे सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.