जेरोम ब्रूनर
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जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'संज्ञानात्मक विकास और खोज अधिगम सिद्धांत' (Discovery Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'स्प्राइरल या चक्रीय पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum)**—जिसे उस शैक्षिक डिजाइन के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी जटिल विषय या कठिन अवधारणा को बच्चों के प्रारंभिक विकास चरणों में बहुत ही सरल, मूर्त और सहज रूप में प्रस्तुत किया जाता है, तथा जैसे-जैसे शिक्षार्थी की आयु, बौद्धिक परिपक्वता और संज्ञानात्मक स्तर बढ़ता जाता है, उसी विषय या अवधारणा को बार-बार अधिक अमूर्त, व्यापक और गहन स्तर पर पुनः पाठ्यक्रम में शामिल किया जाता है ताकि पूर्व-ज्ञान का सुदृढ़ीकरण हो सके—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के तार्किक ज्ञान-संरचना, अवधारणात्मक स्थिरता और क्रमिक ज्ञान-विकास के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
जेरोम ब्रूनर के 'चक्रीय या स्प्राइरल पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum) का मूल आधार यह है कि किसी भी विषय को किसी भी विकासात्मक चरण में बच्चे की बौद्धिक क्षमता के अनुकूल तार्किक रूप से पुनः प्रस्तुत किया जा सकता है। ब्रूनर के अनुसार, सीखने की प्रक्रिया तब सबसे प्रभावी होती है जब जटिल अवधारणाओं को सरल रूपों से शुरू करके क्रमिक रूप से अधिक उन्नत और अमूर्त स्तरों पर दोहराया और विस्तारित किया जाता है। विकल्प (b) इस सिद्धांत के वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है, जो विद्यार्थियों के स्कीमा और संज्ञानात्मक विकास के साथ सामंजस्य बिठाता है।
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अधिगम की अवस्थाओं (Stages of Learning) के प्रतिपादक कौन हैं?
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जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'संज्ञानात्मक विकास और खोजपूर्ण अधिगम सिद्धांत' (Discovery Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'स्पाइरल या चक्राकार पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum)**—जिसे उस उन्नत शैक्षणिक संरचना के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी भी कठिन विषय या जटिल संकल्पना को बच्चे के विकास के शुरुआती चरणों में उसके बौद्धिक स्तर के अनुकूल बहुत ही सरल, मूर्त और सहज रूप में प्रस्तुत किया जाता है, और जैसे-जैसे शिक्षार्थी की आयु, परिपक्वता और संज्ञानात्मक क्षमता बढ़ती है, उसी विषय को उच्च कक्षाओं में अधिक गहरी, अमूर्त और विस्तृत जटिलता के साथ बार-बार (चक्राकार रूप में) पुनरावृत्ति करते हुए पढ़ाया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के संचयी ज्ञान-निर्माण, दीर्घकालिक स्मृति और तार्किक विकास के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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जेरोम ब्रूनर (Jerome Bruner) के 'संज्ञानात्मक विकास और खोजपूर्ण अधिगम सिद्धांत' (Discovery Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'सर्पिलाकार पाठ्यक्रम' (Spiral Curriculum)**—जिसे उस उन्नत शिक्षाशास्त्रीय संरचना के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत किसी भी कठिन या व्यापक विषय-वस्तु को विद्यार्थी के विकासात्मक स्तर के अनुसार पहले सरल, मूर्त और अंतःक्रियात्मक रूप (Enactive) में, फिर प्रतीकात्मक-चित्रमयी रूप (Iconic) में और अंततः अमूर्त व औपचारिक रूप (Symbolic) में बार-बार उच्चतर स्तरों पर इस प्रकार प्रस्तुत किया जाता है कि प्रत्येक क्रमिक पुनरावृत्ति के साथ ज्ञान का दायरा और उसकी जटिलता बढ़ती जाती है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के स्थायी ज्ञान-सर्जन, संज्ञानात्मक स्कीमा के क्रमिक विकास और उच्च-स्तरीय तार्किक संरचना के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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