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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
भाषा शिक्षण शास्त्र सभी देखें (45) भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम21 भाषा कौशल (LSRW)13 बहुभाषिकता एवं मातृभाषा3 हिंदी शिक्षण5 अंग्रेजी शिक्षण (English Pedagogy)3
विषय शिक्षण शास्त्र सभी देखें (57) गणित शिक्षण4 पर्यावरण अध्ययन (EVS) शिक्षण47 विज्ञान शिक्षण2 सामाजिक विज्ञान शिक्षण4

व्यक्तित्व के निर्धारण में 'जैविक कारकों' (Biological Factors) और 'मनो-सामाजिक कारकों' (Psycho-social Factors) के तात्विक एवं अंतःक्रियात्मक स्वरूप का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, विलियम शेल्डन (William Herbert Sheldon) के शरीर-रचना सिद्धांत (Somatotype Theory) तथा हेंस आइजेंक (Hans Eysenck) के त्रि-आयामी व्यक्तित्व मॉडल—विशेषकर 'मनोविक्षिप्तता' (Neuroticism), 'बहिर्मुक्ता' (Extraversion), और 'मनोवैज्ञानिक कठोरता' (Psychoticism)—कासुलभ अध्ययन क्या प्रदर्शित करता है?

Detailed Explanation

व्यक्तित्व के निर्धारण में जैविक कारकों (जैसे आनुवंशिकी, तंत्रिका तंत्र, अंतःस्रावी ग्रन्थियाँ) और मनो-सामाजिक कारकों की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। विलियम शेल्डन ने अपने विकिपीडिया संदर्भ के अनुसार शरीर-रचना (Somatotypes) को आधार बनाया, वहीं हेंस आइजेंक ने स्नायुत्मक उत्तेजना और आनुवंशिक आधार पर अपने त्रि-आयामी (PEN model) व्यक्तित्व सिद्धांत का प्रतिपादन किया।

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→ हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के व्यक्तित्व के त्रि-आयामी (Three-Factor Model) या PEN मॉडल के संदर्भ में, निम्नलिखित में से कौन से तीन मूल जैविक और अनुवांशिक आयाम शामिल हैं? → बालक के व्यक्तित्व के मापन की 'प्रक्षेपी विधियाँ' (Projective Techniques) कौन सी हैं? → सिग्मंड फ्रायड के मनो-लैंगिक विकास सिद्धांत (Psychosexual Development Theory) के विभिन्न चरणों तथा व्यक्तित्व की संरचना (इदम, अहम् और पराअहम्) का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, यदि कोई बालक लगभग 3 से 6 वर्ष की आयु के दौरान विपरीत लिंगी माता-पिता के प्रति अचेतन आकर्षण और समलैंगिक माता-पिता के प्रति प्रतिद्वंद्विता या भय (जैसे लड़कों में ओडिपस ग्रंथि और लड़कियों में इलेक्ट्रा ग्रंथि) का अनुभव करता है, तथा इस चरण के सफलतापूर्वक समाधान के फलस्वरुप नैतिक मूल्यों और अंतःकरण का विकास होता है, तो फ्रायड के इस सिद्धांत के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → 'व्यक्तित्व मापन' (Personality Measurement) की कौन सी विधि सबसे अधिक वस्तुनिष्ठ मानी जाती है? → गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) के 'शीलगुण सिद्धांत' (Trait Theory of Personality) के अंतर्गत व्यक्तिगत शीलगुणों (Individual Traits) के वर्गीकरण—मुख्य शीलगुण (Cardinal Traits), केंद्रीय शीलगुण (Central Traits), और गौण शीलगुण (Secondary Traits)—तथा रेमंड कैटल (Raymond Cattell) के 'स्रोत शीलगुणों' (Source Traits) के वैज्ञानिक प्रतिमानों का गहन विश्लेषणात्मक अध्ययन करने पर, यदि कोई व्यक्ति अपने जीवन के अधिकांश व्यवहारों, निर्णयों और प्राथमिकताओं को एक विशिष्ट, सर्वव्यापी और अत्यधिक प्रभावी शीलगुण के इर्द-गिर्द केंद्रित रखता है जो उसके पूरे व्यक्तित्व को परिभाषित करता है, तो ऑलपोर्ट और कैटल के व्यक्तित्व सिद्धांतों के अंतर्संबंधों और तात्विक गतिकी के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → हंस आइजेंक (Hans Eysenck) के व्यक्तित्व के त्रि-आयामी सिद्धांत (Three-Factor Model of Personality) के अंतर्गत प्रतिपादित किए गए मूल आयामों—अंतर्मुखता-बहिर्मुखता (Introversion-Extraversion), स्नायुविक विकृति-स्थिरता (Neuroticism-Stability), और मनोविकृतिवाद (Psychoticism)—तथा उनके जैविक एवं न्यूरोलॉजिकल आधारों का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, यदि कोई व्यक्ति अत्यधिक संवेदी अनियंत्रण, आक्रामकता, सामाजिक शीतलता और जोखिम उठाने की प्रवृत्ति का प्रदर्शन करता है, तो आइजेंक के इस मॉडल और इसके तात्विक निर्धारकों के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → कार्ल जुंग (Carl Jung) द्वारा प्रतिपादित 'विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान' (Analytical Psychology) के अंतर्गत व्यक्तित्व के प्रकारों—'अंतर्मुखी' (Introvert) और 'बहिर्मुखी' (Extrovert)—के वर्गीकरण तथा मानसिक वृत्तियों (Thinking, Feeling, Sensation, Intuition) के संयोजन का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, यदि कोई व्यक्ति अपनी ऊर्जा को मुख्य रूप से आंतरिक विचारों, भावनाओं और कल्पनाओं की दुनिया में केंद्रित रखता है, बाहरी सामाजिक अंतःक्रियाओं से कतराता है, परंतु साथ ही उसकी निर्णय लेने की प्रक्रिया अत्यधिक तार्किक और विचार-प्रधान (Thinking Type) होती है, तो जुंग के इस typology और मनोवैज्ञानिक प्रकारों के सिद्धांत के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है? → गॉर्डन ऑलपोर्ट द्वारा प्रतिपादित 'व्यक्तित्व के शील गुण सिद्धांत' (Trait Theory of Personality) के अंतर्गत शील गुणों के वर्गीकरण—केंद्रीय शील गुण (Central Traits), प्रमुख शील गुण (Cardinal Traits) और द्वितीयक शील गुण (Secondary Traits)—तथा रेमंड कैटल के 'स्रोत शील गुणों' (Source Traits) और 'सतही शील गुणों' (Surface Traits) के तुलनात्मक एवं तात्विक विश्लेषण के संदर्भ में, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
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