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बाल विकास की अवधारणा सभी देखें (644) वृद्धि एवं विकास: अवधारणा और अंतर61 विकास के सिद्धांत (Principles)148 विकास को प्रभावित करने वाले कारक12 वंशानुक्रम एवं वातावरण238 विकास की अवस्थाएँ32 बाल अध्ययन की विधियाँ3 मिश्रित: बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र150
विकास के क्षेत्र सभी देखें (969) शारीरिक एवं गामक विकास3 संज्ञानात्मक विकास429 सामाजिक विकास21 संवेगात्मक विकास109 भाषा विकास23 नैतिक एवं चारित्रिक विकास384
विकास के प्रमुख सिद्धांतकार सभी देखें (1928) जीन पियाजे519 लेव वाइगोत्स्की403 लॉरेंस कोहलबर्ग19 एरिक एरिक्सन37 जेरोम ब्रूनर76 अल्बर्ट बंडूरा134 सिगमंड फ्रायड278 मास्लो, रोजर्स एवं मानवतावाद406 अन्य सिद्धांतकार (गेसेल, ब्रोनफेनब्रेनर, हॉल, आदि)56
अधिगम (सीखना) सभी देखें (1410) अधिगम: अर्थ, प्रकृति एवं प्रकार21 शास्त्रीय अनुबंधन (पावलोव)90 क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)262 थॉर्नडाइक: प्रयास एवं त्रुटि191 गेस्टाल्ट एवं अंतर्दृष्टि अधिगम284 रचनावाद एवं अन्य अधिगम सिद्धांत44 अधिगम स्थानांतरण, वक्र एवं पठार266 स्मृति एवं विस्मृति123 ध्यान एवं रुचि5 अभिप्रेरणा एवं प्रेरक97 अधिगम शैलियाँ एवं रणनीतियाँ27
बुद्धि, व्यक्तित्व एवं सृजनशीलता सभी देखें (925) बुद्धि: अवधारणा एवं सिद्धांत212 गार्डनर: बहुबुद्धि301 संवेगात्मक बुद्धि (EQ)11 बुद्धि परीक्षण (IQ)65 व्यक्तित्व: सिद्धांत एवं प्रकार219 व्यक्तित्व मापन एवं परीक्षण24 सृजनशीलता (Creativity)92 अभिक्षमता, अभिवृत्ति एवं अभिरुचि1
वैयक्तिक भिन्नता एवं समावेशी शिक्षा सभी देखें (712) वैयक्तिक भिन्नताएँ30 समावेशी शिक्षा250 विशेष आवश्यकता वाले बालक (CWSN)63 अधिगम अक्षमता (डिस्लेक्सिया आदि)315 ADHD, ऑटिज़्म एवं न्यूरो-विकासात्मक स्थितियाँ22 प्रतिभाशाली एवं सृजनशील बालक9 वंचित, पिछड़े एवं लैंगिक समानता23
समायोजन, मानसिक स्वास्थ्य एवं मार्गदर्शन सभी देखें (54) समायोजन एवं रक्षा-युक्तियाँ35 मानसिक स्वास्थ्य एवं तनाव14 समस्यात्मक व्यवहार एवं बाल अपराध1 निर्देशन एवं परामर्श4
बाल अधिकार एवं संरक्षण सभी देखें (44) बाल अधिकार (UNCRC)1 POCSO अधिनियम एवं बाल सुरक्षा0 शिक्षा का अधिकार (RTE Act 2009)33 किशोर न्याय एवं अन्य कानून0 बाल कल्याण योजनाएँ (ICDS, मध्याह्न भोजन आदि)10
प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल एवं शिक्षा सभी देखें (48) ECCE: अवधारणा एवं महत्व1 खेल आधारित एवं गतिविधि आधारित शिक्षा1 मॉन्टेसरी, फ्रोबेल एवं बाल-शिक्षा के प्रणेता10 आधारभूत साक्षरता एवं संख्या ज्ञान (FLN)3 बच्चों का पोषण एवं स्वास्थ्य33
शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सभी देखें (546) शिक्षण: अर्थ, प्रकृति एवं सिद्धांत3 शिक्षण विधियाँ153 शिक्षण युक्तियाँ, सूत्र एवं तकनीकें5 पाठ योजना एवं इकाई योजना13 शिक्षण अधिगम सामग्री एवं ICT34 कक्षा प्रबंधन एवं अनुशासन5 शिक्षक की भूमिका एवं व्यावसायिक दक्षता92 बाल-केंद्रित एवं सक्रिय शिक्षण231 शैक्षिक मनोविज्ञान: अर्थ एवं विधियाँ10
पाठ्यचर्या, नीतियाँ एवं शिक्षा दर्शन सभी देखें (365) राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF)242 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 202021 शिक्षा आयोग, समितियाँ एवं नीतियाँ27 शिक्षा की संस्थाएँ (NCERT, NCTE, SCERT, DIET)10 शिक्षा दर्शन एवं शिक्षा चिंतक65
मूल्यांकन एवं मापन सभी देखें (355) मापन, मूल्यांकन एवं परीक्षण: अवधारणा200 सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)49 परीक्षण निर्माण, विश्वसनीयता एवं वैधता5 निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण39 शैक्षिक उद्देश्य एवं ब्लूम का वर्गीकरण20 प्रश्न-पत्र निर्माण एवं प्रश्नों के प्रकार2 शैक्षिक सांख्यिकी (माध्य, माध्यिका, बहुलक)40
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बुद्धि परीक्षण (IQ)
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एक 10 वर्ष का बालक पढ़ने के दौरान शब्दों को उलट-पलट कर देखता है, 'b' और 'd' तथा 'p' और 'q' के बीच भ्रमित होता है, और वाक्य पढ़ते समय पंक्तियों को छोड़ देता है। मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन में उसकी बुद्धि लब्धि (IQ) सामान्य पाई जाती है तथा दृष्टि और श्रवण संबंधी कोई दोष नहीं है। इस प्रकार के अधिगम विकार को क्या कहा जाता है और यह मस्तिष्क के किस मुख्य कार्यक्षेत्र या तंत्रिका संबंधी विफलता से जुड़ा हुआ है?

Detailed Explanation

बालक में पाए जाने वाले लक्षण विशुद्ध रूप से पठन अक्षमता या डिस्लेक्सिया (Dyslexia) की ओर संकेत करते हैं, जहाँ बच्चे को लिखित प्रतीकों को ध्वनियों में बदलने (Phonological Decoding) में कठिनाई होती है। यह न्यूरोलॉजिकल विकार मुख्य रूप से मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध के उन क्षेत्रों से जुड़ा है जो भाषा प्रसंस्करण को नियंत्रित करते हैं। आप इसके बारे में अधिक विस्तृत जानकारी के लिए विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।

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अगला प्रश्न → स्टर्न (William Stern) द्वारा प्रतिपादित मूल बुद्धि लब्धि (IQ) के सूत्र तथा… ← पिछला प्रश्न राष्ट्रीय खेल पुरस्कार 2023 और भारत में खेल-कूद के…

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→ अधिगम अक्षमताओं (Learning Disabilities) के संदर्भ में, जब किसी छात्र को लिखित अभिव्यक्ति (Written Expression) में गंभीर कठिनाई होती है, जिसमें उसकी वर्तनी (Spelling) की अशुद्धियाँ, शब्दों का असमान आकार, व्याकरणिक त्रुटियाँ तथा विचारों को सुसंगत रूप से कागज पर उतारने में असमर्थता शामिल होती है, जबकि उसकी बौद्धिक लब्धि (IQ) सामान्य होती है, तो इस विशिष्ट विकार को चिकित्सकीय और शैक्षणिक शब्दावली में क्या कहा जाता है और इसके मूल्यांकन के लिए किस प्रकार के संज्ञानात्मक परीक्षणों की आवश्यकता होती है? → अधिगम अक्षमताओं (Learning Disabilities) के संदर्भ में, सैमुअल किर्क (Samuel Kirk) द्वारा प्रतिपादित अवधारणा तथा 'डेटा-संचालित बहुआयामी नैदानिक मूल्यांकन' (Data-driven Multidisciplinary Diagnostic Evaluation) का गहन विश्लेषण करने पर, डिस्लेक्सिया (Dyslexia), डिसग्राफिया (Dysgraphia), और डिस्कैल्कुलिया (Dyscalculia) के तात्विक एवं न्यूरोलॉजिकल आधारों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → 'बुद्धि परीक्षणों के मनोवैज्ञानिक वर्गीकरण' के संदर्भ में, अल्फ्रेड बिने (Alfred Binet) और थियोडोर साइमन द्वारा प्रतिपादित 'बिने-साइमन बुद्धि मापनी' (Binet-Simon Intelligence Scale) के अंतर्गत 'मानसिक आयु' (Mental Age) की संकल्पना और उसके मात्रात्मक निर्धारण के मनोवैज्ञानिक स्वरूप, तथा डेविड वेक्स्लर (David Wechsler) द्वारा प्रतिपादित 'वेक्स्लर वयस्क बुद्धि मापनी' (WAIS) एवं 'वेक्स्लर बुद्धिमत्ता मापनी फॉर चिल्ड्रेन' (WISC) के अंतर्गत पारंपरिक 'मानसिक आयु' के स्थान पर 'विचलन बुद्धि लब्धि' (Deviation IQ) के सांख्यिकीय मानक और वाक्-रहित (Performance) तथा शाब्दिक (Verbal) उप-परीक्षणों के पृथक्करण के वैज्ञानिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण और बौद्धिक विकलांगता या विशिष्ट प्रतिभा की पहचान में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है? → बुद्धि मापन में 'IQ' का सूत्र (Formula) किसने दिया था? → स्टर्न (William Stern) द्वारा प्रतिपादित और अल्फ्रेड बिने तथा साइमन द्वारा विकसित बुद्धि लब्धि (IQ) की अवधारणा के संदर्भ में, एक 8 वर्ष की कालानुक्रमिक आयु (Chronological Age) वाले बालक की मानसिक आयु (Mental Age) 10 वर्ष है, तो उसका आधुनिक बुद्धि लब्धि (IQ) सूचकांक क्या होगा और यह किस बौद्धिक स्तर को दर्शाता है? → स्टर्न (Stern) द्वारा प्रतिपादित और टर्मन (Terman) द्वारा संशोधित बुद्धि लब्धि (IQ) के सूत्र के अनुसार, यदि किसी 10 वर्ष के बालक की मानसिक आयु (Mental Age) 12 वर्ष है, तो उसका IQ कितना होगा? इसके साथ ही, स्टैनफोर्ड-बिनेट बुद्धि मापनी के वर्गीकरण के आधार पर वह बालक किस बुद्धि स्तर के अंतर्गत आएगा? → भारतीय स्वतंत्रता संग्राम के दौरान वर्ष 1946 में गठित 'अंतरिम सरकार' (Interim Government) और इसके प्रशासनिक स्वरूप के संदर्भ में, निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. कैबिनेट मिशन योजना के तहत 2 सितंबर 1946 को जवाहरलाल नेहरू के नेतृत्व में अंतरिम सरकार का गठन किया गया था, जिसमें मुस्लिम लीग ने प्रारंभ से ही सरकार में शामिल होने से इनकार कर दिया था और वह अक्टूबर 1946 तक इसमें शामिल नहीं हुई। 2. अंतरिम सरकार के कार्यकारी परिषद के उपाध्यक्ष (Vice-President) वायसरॉय होते थे, जबकि जवाहरलाल नेहरू को इस परिषद का अध्यक्ष (President) बनाया गया था। 3. जब अक्टूबर 1946 में मुस्लिम लीग अंतरिम सरकार में शामिल हुई, तो लियाकत अली खान को एक महत्वपूर्ण पद के रूप में 'वित्त विभाग' (Finance Department) का कार्यभार सौंपा गया था। 4. अंतरिम सरकार के अंतर्गत शिक्षा मंत्री का पद सी. राजगोपालाचारी के पास था, जबकि रक्षा विभाग का प्रभार सरदार वल्लभभाई पटेल के पास था। उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से कथन पूर्णतः सत्य है/हैं? → अल्फ्रेड बिने (Alfred Binet) और थियोडोर साइमन (Theodore Simon) द्वारा प्रतिपादित तथा विलियम स्टर्न (William Stern) एवं लुई टरमैन (Lewis Terman) द्वारा परिष्कृत 'बुद्धि लब्धि' (IQ) के आधुनिक संकल्पनात्मक ढांचे के अंतर्गत 'मानसिक आयु' (Mental Age) और 'कालानुक्रमिक आयु' (Chronological Age) के अनुपात आधारित वैज्ञानिक मापन, तथा विचलन बुद्धि लब्धि (Deviation IQ) के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में असाधारण बालकों (Gifted and Mentally Challenged Children) की बौद्धिक भिन्नताओं, समरूपी शैक्षणिक योजना (Homogeneous Grouping), और उपचारात्मक शिक्षण के वैज्ञानिक प्रबंधन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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