MPTET
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, एडवर्ड थॉर्नडाइक (Edward Thorndike) के 'अधिगम के संबंधवादी सिद्धांत' (Connectionism Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness) की अवधारणा—जिसके तहत किसी कार्य को सीखने के लिए तंत्रिका तंत्र (Nervous System) की शारीरिक और मानसिक तैयारी का होना आवश्यक है, तथा जब कोई व्यक्ति कार्य करने के लिए तत्पर होता है और उसे अवसर मिलता है तो उसे संतोष (Satisfaction) होता है, परंतु तत्परता के बिना बलपूर्वक सिखाने पर उसे झुंझलाहट या असंतोष (Annoyance) होता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आंतरिक अभिप्रेरण, संज्ञानात्मक संरेखण (Cognitive Alignment) और थकान प्रबंधन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
एडवर्ड थॉर्नडाइक के संयोजनवाद (Connectionism) के तीन मुख्य प्राथमिक नियमों में से एक 'तत्परता का नियम' (Law of Readiness) यह स्पष्ट करता है कि जब तंत्रिका मार्ग (Neural Conduction Units) कार्य करने के लिए तैयार होते हैं, तो कार्य करना संतोषजनक होता है और जब वे तैयार नहीं होते, तो कार्य करना कष्टदायक होता है। कक्षा-कक्षीय संदर्भ में, इसका गहरा मनोवैज्ञानिक निहितार्थ यह है कि विद्यार्थियों में मानसिक और संज्ञानात्मक तत्परता (Readiness) पैदा किए बिना सीधे कठिन विषय-वस्तु थोपने से उनमें कुठा, थकान और असंतोष उत्पन्न होता है, जो सार्थक एवं स्थायी अधिगम में बाधक बनता है। अतः विकल्प (b) इस सिद्धांत के वैज्ञानिक और कक्षा-कक्षीय अनुप्रयोग को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है।
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