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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'अधिगम अक्षमता' (Learning Disabilities) के विशिष्ट प्रकार 'डिस्कैल्कुलीया' (Dyscalculia - गणितीय और संख्यात्मक प्रसंस्करण अक्षमता) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, मस्तिष्क के 'बाएँ और दाएँ इंटीरियर इंट्रापैरिएटल सल्कस' (Intraparietal Sulcus - संख्यात्मक परिमाण प्रसंस्करण और मानसिक संख्या रेखा), 'प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (Prefrontal Cortex - कार्यशील स्मृति और गणितीय योजना), और 'विजुअल वर्ड फॉर्म एरिया' (VWFA) के बीच संख्यात्मक-स्थानिक मैपिंग विफलता, न्यूरोनल कनेक्टिविटी में बाधा, तथा सफेद पदार्थ (White Matter) के सुपीरियर लोंगिट्यूडिनल फेसिकुलस मार्गों में माइलिनेशन की कमी की सक्रियण गतिकी, तथा ऐतिहासिक न्यूरोलॉजिकल प्रत्ययों और आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-डिस्कैल्कुलीया ऑप्टिमाइज्ड रेमेडियल पेडागोजी' (Neuro-Dyscalculia Optimized Remedial Pedagogy) और विद्यार्थियों में बहुसंवेदी गणितीय रणनीतियों (Multisensory Numerical Interventions), स्थानिक-संख्यात्मक जागरूकता प्रशिक्षण व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
डिस्कैल्कुलीया (Dyscalculia) एक विशिष्ट अधिगम अक्षमता है जो गणितीय गणनाओं, संख्यात्मक परिमाण को समझने और मानसिक संख्या रेखा के प्रसंस्करण को प्रभावित करती है। न्यूरो-संज्ञानात्मक शोध के अनुसार, यह मुख्य रूप से मस्तिष्क के 'इंटीरियर इंट्रापैरिएटल सल्कस' (IPS) और उससे जुड़े सफेद पदार्थ के तंतुओं (White Matter tracts) में माइलिनेशन व कनेक्टिविटी की कमी से जुड़ी होती है। प्राथमिक समावेशी कक्षाओं में इसके निवारण के लिए 'न्यूरो-डिस्कैल्कुलीया ऑप्टिमाइज्ड रेमेडियल पेडागोजी' के तहत बहुसंवेदी रणनीतियों, मूर्त वस्तुओं और स्थानिक-संख्यात्मक अभ्यासों का उपयोग करना अत्यधिक वैज्ञानिक और प्रभावी माना गया है। अतः विकल्प (b) पूर्णतः सत्य और सर्वाधिक उपयुक्त है।
Related Questions
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जीन पियाजे (Jean Piaget) के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अंतर्गत 'मूर्त संक्रियात्मक अवस्था' (Concrete Operational Stage: लगभग 7 से 11 वर्ष) की निम्नलिखित प्रमुख विशेषताओं पर विचार कीजिए:
1. इस अवस्था में बालक वस्तुओं के वर्गीकरण (Classification) और उनके क्रमबद्ध करने (Seriation) की क्षमता प्राप्त कर लेता है, तथा वह संख्याओं और मात्राओं के 'संरक्षण' (Conservation) के सिद्धांत को भली-भांति समझने लगता है।
2. बालक में अमूर्त चिंतन (Abstract Thinking), काल्पनिक परिकल्पनाओं (Hypothetical-deductive reasoning) और तार्किक रूप से बिना ठोस वस्तुओं की सहायता के जटिल समस्याओं को हल करने की पूर्ण क्षमता इसी अवस्था में विकसित हो जाती है।
3. इस चरण के दौरान बालक 'विकेंद्रीकरण' (Decentration) का गुण सीख जाता है, जिसके कारण वह किसी वस्तु या समस्या को केवल एक ही पहलू या आयाम से देखने के बजाय उसके विभिन्न पक्षों को एक साथ ध्यान में रख सकता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/से हैं?
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'भाषा और विचार' (Language and Thought) के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, जीन पियाजे (Jean Piaget) और लेव वाइगोत्स्की (Lev Vygotsky) के भाषा विकास के सिद्धांतों के न्यूरो-बायोलॉजिकल स्वरूप तथा मस्तिष्क के 'ब्रोका क्षेत्र' (Broca's Area), 'वर्निक क्षेत्र' (Wernicke's Area), और 'आर्क्युएट फ़ैसिडुलस' (Arcuate Fasciculus) के बीच ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण, शब्दार्थ एकीकरण (Semantic Integration), और वाक्यविन्यास (Syntax) की सक्रियण गतिकी, तथा नोआम चॉम्स्की (Noam Chomsky) के 'भाषा अधिग्रहण यंत्र' (Language Acquisition Device - LAD) के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, 'न्यूरो-लिंग्विस्टिक ऑप्टिमाइज्ड पेडागोजी' (Neuro-Linguistic Optimized Pedagogy) और विद्यार्थियों में आंतरिक वाक् (Inner Speech), सामाजिक संचार दक्षता व समग्र संवेगात्मक-संज्ञानात्मक दक्षता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?
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जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, जब एक बालक प्रतीकात्मक खेल (Symbolic Play) खेलना शुरू करता है और वस्तुओं को किसी अन्य वस्तु के प्रतीक के रूप में उपयोग करने लगता है (जैसे झाड़ू को घोड़ा मानना), लेकिन वह अभी भी 'संरक्षण' (Conservation) के सिद्धांत को नहीं समझ पाता है, तो पियाजे के संज्ञानात्मक विकास की यह अवस्था निम्नलिखित में से कौन सी है?
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उत्तर प्रदेश के भौगोलिक स्वरूप, भौतिक विभाजनों और खनिज संसाधनों के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. उत्तर प्रदेश का भौगोलिक क्षेत्रफल 2,40,928 वर्ग किलोमीटर है, जो भारत के कुल क्षेत्रफल का लगभग 7.33% है और क्षेत्रफल की दृष्टि से यह देश का चौथा (राजस्थान, मध्य प्रदेश और महाराष्ट्र के बाद) सबसे बड़ा राज्य है।
2. उत्तर प्रदेश के दक्षिण में स्थित पठारी क्षेत्र (जिसे बुंदेलखंड और बघेलखंड का पठार भी कहा जाता है) प्राचीन गोंडवाना लैंड का हिस्सा है, और इस क्षेत्र में राज्य के प्रमुख खनिज जैसे डायमंड (बांदा/मिर्जापुर), नॉन-प्लास्टिक फायर क्ले, पोटाश लवण और चूना पत्थर (सोनभद्र के कजरी और गुरमा क्षेत्र) प्रचुर मात्रा में पाए जाते हैं।
3. राज्य में भूगर्भिक संरचना की दृष्टि से सबसे प्राचीन चट्टानें विंध्यन क्रम की हैं, और उत्तर प्रदेश के उत्तरी भाग में स्थित 'भाबर और तराई' क्षेत्र में महीन जलोढ़ मृदा तथा दलदली भूमि पाई जाती है, जो जैव विविधता से समृद्ध है और जहाँ गन्ने की कृषि सर्वाधिक की जाती है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन सा/से सही है/हैं?
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उत्तर प्रदेश के भौगोलिक एवं भूगर्भीय इतिहास के संदर्भ में, राज्य के दक्षिणी पठारी क्षेत्र के अंतर्गत आने वाले बुंदेलखंड प्रभाग की चट्टानें मुख्य रूप से किस प्राचीन भू-वैज्ञानिक संरचना का हिस्सा हैं और इस क्षेत्र में पाई जाने वाली प्रमुख चट्टानी प्रणालियाँ कौन सी हैं?
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