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UPTET
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उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (UPTET) के पाठ्यक्रम में 'विशेष आवश्यकता वाले बालक और समावेशी शिक्षा' के न्यूरो-संज्ञानात्मक संदर्भ में, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) के 'तीव्र प्रणालीकरण-सहानुभूति सिद्धांत' (Hyper-systemizing and Empathizing Theory) के अंतर्गत मस्तिष्क के 'मिरर न्यूरॉन सिस्टम' (MNS), 'मेडियल प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स' (mPFC), और 'सुपीरियर टेम्पोरल सल्कास' (STS) के बीच सामाजिक-संवेगात्मक अनुकरण, थ्योरी ऑफ माइंड (Theory of Mind - ToM) की विसंगति, और अत्यधिक व्यवस्थित पैटर्न पहचान की सक्रियण गतिकी, तथा साइमन बैरन-कोहेन (Simon Baron-Cohen) के 'एम्पैथाइजिंग-सिस्टमिटाइजिंग मॉडल' के पारस्परिक अंतर्संबंधों तथा उनके आधुनिक प्राथमिक समावेशी कक्षा-कक्ष शिक्षण, स्ट्रक्चर्ड विजुअल-सपोर्टेड पेडागोजी (Structured Visual-Supported Pedagogy) और विद्यार्थियों में सामाजिक संचार कौशल, संवेगात्मक नियमन व समग्र समावेशी सहभागिता के संवर्धन में निहितार्थों के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त एवं सत्य है?

Detailed Explanation

ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) से ग्रस्त बालकों में मस्तिष्क के 'मिरर न्यूरॉन सिस्टम' (MNS) और 'सुपीरियर टेम्पोरल सल्कास' (STS) में विसंगति पाई जाती है, जो सामाजिक अनुकरण और 'थ्योरी ऑफ माइंड' (ToM) को प्रभावित करती है। साइमन बैरन-कोहेन के 'हाइपर-सिस्टमिटाइजिंग' सिद्धांत के अनुसार, ऐसे बच्चों में पैटर्न पहचान मजबूत होती है लेकिन सहानुभूति और सामाजिक संचार में कठिनाई होती है। इसे 'स्ट्रक्चर्ड विजुअल-सपोर्टेड पेडागोजी' और PECS जैसे उपकरणों के माध्यम से समावेशी कक्षा में सफलतापूर्वक संबोधित किया जा सकता है।
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