यह शिक्षार्थियों के उत्तेजनाओं और सीखने के लिए उसकी प्रेरणा पर सक्रिय ध्यान देने के लिए संदर्भित करता है।

→ समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के मूल दर्शन और 'सार्वभौमिक डिजाइन फॉर लर्निंग' (Universal Design for Learning - UDL) के परिप्रेक्ष्य में, पारंपरिक 'विशिष्ट शिक्षा' (Special Education) से यह किस मूलभूत और संरचनात्मक बिंदु पर भिन्न होती है? → गॉर्डन ऑलपोर्ट (Gordon Allport) के व्यक्तित्व के शील गुण (Trait) सिद्धांत के संदर्भ में, उनके द्वारा वर्गीकृत 'मूलभूत या प्रधान शील गुण' (Cardinal Traits), 'केंद्रीय शील गुण' (Central Traits), और 'गौण शील गुण' (Secondary Traits) की पदानुक्रमित व्यवस्था के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे अधिक सटीक और विश्लेषणात्मक रूप से सही है? → अधिगम के पारंपरिक सिद्धांतों—जैसे एडवर्ड थार्नडाइक का 'प्रयत्न एवं भूल सिद्धांत', इवान पावलव का 'शास्त्रीय अनुबंधन सिद्धांत' और बी.एफ. स्किनर का 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत'—के बीच तुलनात्मक अध्ययन करते समय, यदि उद्दीपक (Stimulus) और अनुक्रिया (Response) के नियंत्रण एवं प्रस्तुतीकरण का विश्लेषण किया जाए, तो पावलव के अनुबंधन और स्किनर के अनुबंधन के मध्य तात्विक और क्रियात्मक अंतर को कौन-सा विकल्प सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है? → लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत के उत्तर-रूढ़िगत स्तर (Post-Conventional Level) के अंतर्गत आने वाले पांचवें चरण 'सामाजिक अनुबंध और व्यक्तिगत अधिकार' (Social Contract and Individual Rights) और छठे चरण 'सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत' (Universal Ethical Principles) के बीच का सबसे सूक्ष्म और महत्वपूर्ण दार्शनिक अंतर निम्नलिखित में से कौन सा है? → समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) के संदर्भ में 'सार्वभौमिक रूप से डिज़ाइन किया गया अधिगम' (Universal Design for Learning - UDL) का सिद्धांत पारंपरिक कक्षा-कक्षीय शिक्षण को किस प्रकार रूपांतरित करता है, तथा इसके तीन प्रमुख मनोवैज्ञानिक और तंत्रिका-वैज्ञानिक (Neuro-scientific) आधार स्तंभ निम्नलिखित में से कौन से हैं?