कक्षा में 'सक्रिय अधिगम' (Active Learning) के लिए सबसे उपयुक्त रणनीति क्या है?

→ बुद्धि संरचना का सिद्धांत (Structure of Intellect Theory) किसने दिया? → शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) तथा 'आकलन' (Assessment) और 'मूल्यांकन' (Evaluation) के तात्विक, सैद्धांतिक एवं कक्षा-कक्षीय निहितार्थों का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई शिक्षक विद्यार्थियों के अधिगम अंतराल (Learning Gaps) की पहचान करने, उपचारात्मक शिक्षण की रूपरेखा तैयार करने तथा उनके गुणात्मक एवं मात्रात्मक पक्षों (संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोगामक) का वर्षभर निरंतर दस्तावेजीकरण करने के लिए विभिन्न उपकरणों जैसे портфоलिओ (Portfolio), रेटिंग स्केल और सहयोगात्मक आकलन का उपयोग करता है, तो CCE के इस समग्र प्रतिमान के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक रूप से सत्य है? → गेस्टाल्टवादी मनोवैज्ञानिकों—मैक्स वर्दीमर, कुर्ट कोफ्का और वोल्फगंग कोहलर द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि का सिद्धांत' (Insight Learning Theory) के संदर्भ में, चिम्पैंजी 'सुल्तान' पर किए गए प्रयोगों और इस अधिगम प्रक्रिया की तात्विक प्रकृति का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस सिद्धांत के केंद्रीय विचार और इसकी संज्ञानात्मक विशेषताओं को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है? → अब्राहम मास्लो द्वारा प्रतिपादित 'आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धांत' (Hierarchy of Needs Theory) में 'कमी वाली आवश्यकताओं' (Deficiency Needs या D-needs) और 'विकास वाली आवश्यकताओं' (Growth Needs या B-needs) की गतिकी का गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने पर, यदि कोई व्यक्ति अपनी शारीरिक, सुरक्षा, अपनेपन और सम्मान संबंधी बुनियादी आवश्यकताओं को संतुष्ट करने के बाद अपनी आंतरिक योग्यताओं, सृजनात्मकता और पूर्ण मानवीय क्षमता के विकास (Self-Actualization) के लिए प्रेरित होता है, तो मास्लो के इस सिद्धांत के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक एवं वैज्ञानिक रूप से सत्य है? → क्रियात्मक अनुसंधान (Action Research) के संदर्भ में, स्टीफन कोरी (Stephen Corey) तथा कुर्ट लेविन (Kurt Lewin) के मॉडलों की तुलना करते समय, कक्षा-कक्ष की विशिष्ट समस्याओं के समाधान हेतु 'चक्रीय प्रक्रिया' (Cyclical Process) के अंतर्गत समस्या की पहचान, तथ्यान्वेषण, योजना निर्माण, क्रियान्वयन और प्रभाव मूल्यांकन के दौरान कौन-सा तकनीकी उपागम सबसे अधिक व्यावहारिक और शिक्षक-केंद्रित माना जाता है?