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Child Development
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गेस्टाल्ट मनोवैज्ञानिकों द्वारा प्रतिपादित 'सूझ या अंतर्दृष्टि के सिद्धांत' (Insight Learning Theory) के अंतर्गत, कोहलर के प्रयोगों में चिम्पैंजी 'सुल्तान' द्वारा अचानक समस्या का समाधान पा लेना तथा कर्ट कोफका और मैक्स वर्दिइमर द्वारा समर्थित 'गेस्टाल्ट' (समग्रता) के संप्रत्यय का गहन विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस अधिगम प्रक्रिया के मूल दार्शनिक एवं मनोवैज्ञानिक स्वरूप को सर्वाधिक सटीक रूप से स्पष्ट करता है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
गेस्टाल्टवादी मनोविज्ञान के अनुसार अधिगम केवल यांत्रिक या S-R बंधों का परिणाम नहीं है, बल्कि यह संपूर्ण परिस्थिति के प्रत्यक्ष अवलोकन और संज्ञानात्मक पुनर्रचना पर आधारित होता है। इस विषय में विस्तृत अध्ययन के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।
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जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के संदर्भ में, 'औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था' (Formal Operational Stage) के दौरान बालकों में विकसित होने वाले 'निगमनात्मक तार्किकता' (Deductive Reasoning) और 'संयोजनवादी विचार' (Combinatorial Thinking) के अंतर्संबंध का सूक्ष्म विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन इस विकासात्मक चरण की वास्तविक संज्ञानात्मक परिपक्वता को सबसे सटीक रूप से परिभाषित करता है?
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लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धांत के अंतर्गत 'उत्तर-पारंपरिक नैतिकता' (Post-conventional Morality) के अंतिम चरण यानी 'सार्वभौमिक नैतिक अंतःकरण अभिविन्यास' (Universal Ethical Principle Orientation - Stage 6) की तात्विक और दार्शनिक गतिकी का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, इस अवस्था के विशिष्ट लक्षणों और सामाजिक-कानूनी व्यवस्था के साथ उसके द्वंद्व के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक है?
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वाइगोत्सकी के अनुसार, 'मचान' (Scaffolding) क्या है?
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अधिगम के 'क्षेत्र सिद्धांत' (Field Theory) के प्रतिपादक कौन हैं?
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) के मुख्य मार्गदर्शक सिद्धांतों तथा निःशुल्क एवं अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE Act 2009) की धारा 29 के तहत निर्धारित पाठ्यक्रम और मूल्यांकन प्रक्रियाओं के वैधानिक प्रावधानों का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई शिक्षण संस्थान प्राथमिक स्तर पर रटकर सीखने (Rote Learning) को बढ़ावा देता है, बाह्य परीक्षाओं को अत्यधिक महत्व देता है और बच्चों के संपूर्ण मानसिक एवं शारीरिक विकास के बजाय केवल अकादमिक अंकों को ही छात्र की सफलता का एकमात्र पैमाना मानता है, तो यह दृष्टिकोण NCF 2005 और RTE Act 2009 के किन मूल उद्देश्यों का प्रत्यक्ष उल्लंघन करता है?
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