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MPTET
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, कार्ल रोजर्स (Carl Rogers) के 'मानवतावादी उपागम' (Humanistic Approach to Education) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'सुगमकर्ता या फैसिलिटेटर के रूप में शिक्षक' (Teacher as a Facilitator)**—जिसे उस लोकतांत्रिक और विद्यार्थी-केंद्रित शिक्षण शैली के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके अंतर्गत शिक्षक कक्षा में ज्ञान थोपने वाले या सत्तावादी नियंत्रक के रूप में कार्य करने के बजाय विद्यार्थियों के अपने अनुभवों, आंतरिक प्रेरणा, भावनात्मक स्वतंत्रता और स्व-निर्देशित अधिगम (Self-Directed Learning) के मार्ग में आने वाली बाधाओं को दूर करते हुए एक सहायक वातावरण का निर्माण करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा और सार्थक अनुभवात्मक अधिगम के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
कार्ल रोजर्स के मानवतावादी शिक्षाशास्त्र के अनुसार, शिक्षक का मुख्य कार्य ज्ञान का संचरण करना नहीं, बल्कि एक 'सुगमकर्ता' (Facilitator) की भूमिका निभाना है। जब शिक्षक कक्षा में मनोवैज्ञानिक सुरक्षा (Psychological Safety), समानुभूति (Empathy) और सकारात्मक आदर (Unconditional Positive Regard) प्रदान करते हैं, तो विद्यार्थी बिना किसी भय के अपनी पूरी क्षमता का अन्वेषण करते हैं और स्व-निर्देशित तथा सार्थक (Experiential) अधिगम प्राप्त करते हैं।
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित 'अवलोकन आत्मक अधिगम' (Observational Learning / Modeling) की प्रक्रिया के चार महत्वपूर्ण घटकों में से एक प्रमुख घटक—अर्थात् 'पुनरुत्पादन या मोटर पुनरुत्पादन' (Reproduction / Motor Reproduction)—की अवधारणा, जिसके तहत शिक्षार्थी अपने संज्ञानात्मक मस्तिष्क में संग्रहीत किसी मॉडल के व्यवहार के मानसिक प्रतीकों या बिंबों को वास्तविक शारीरिक क्रियाओं और व्यावहारिक कौशल में रूपांतरित करता है, अभ्यास करता है और अपने प्रदर्शन में निरंतर प्रतिक्रिया के माध्यम से सुधार करता है, के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के कौशल अर्जन, व्यावहारिक अनुकरण और स्व-नियामक (Self-regulatory) अधिगम के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, लॉरेंस कोहलबर्ग (Lawrence Kohlberg) के 'नैतिक विकास के सिद्धांत' (Theory of Moral Development) के अंतर्गत प्रतिपादित 'उत्तर-रूढ़िगत नैतिकता' (Post-Conventional Morality) के सर्वोच्च स्तर—'सार्वभौमिक नैतिक अंतरात्मा का अभिविन्यास' (Universal Ethical Principle Orientation)—की वास्तविक मनोवैज्ञानिक विशेषता और 'सामाजिक अनुबंध अभिविन्यास' (Social Contract Orientation) के साथ इसके तात्विक विभेद के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
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