MPTET
Asked 2 months ago · Viewed 17 times
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, अल्बर्ट बंडूरा (Albert Bandura) के 'सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत' (Social Cognitive Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'स्वयं-प्रभावकारिता' (Self-Efficacy)**—जिसे उस मनोवैज्ञानिक विश्वास के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसमें व्यक्ति किसी विशिष्ट परिस्थिति या कार्य को सफलतापूर्वक निष्पादित करने, आवश्यक कार्यों को पूरा करने और अपने जीवन को प्रभावित करने वाली घटनाओं पर नियंत्रण रखने की अपनी क्षमताओं का आकलन करता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के प्रेरणा स्तर, लक्ष्य-निर्धारण, दृढ़ता (Perseverance) और शैक्षणिक उपलब्धि के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
अल्बर्ट बंडूरा के सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत में 'स्वयं-प्रभावकारिता' (Self-Efficacy) एक केंद्रीय संप्रत्यय है। इसका तात्पर्य किसी व्यक्ति के उस विश्वास से है कि वह विशिष्ट परिस्थितियों में अपेक्षित प्रदर्शन करने में सक्षम है। उच्च स्वयं-प्रभावकारिता वाले छात्र कठिन कार्यों से डरने के बजाय उन्हें सीखने और पारंगत होने के अवसर के रूप में देखते हैं, अपने लिए चुनौतीपूर्ण लक्ष्य निर्धारित करते हैं, बाधाओं या असफलताओं आने पर भी उच्च स्तर की दृढ़ता (Perseverance) बनाए रखते हैं और अपनी ऊर्जा को कार्य पर केंद्रित करते हैं। इसके विपरीत, कम स्वयं-प्रभावकारिता वाले छात्र अपनी क्षमताओं पर संदेह करते हैं, कठिन कार्यों से बचते हैं और असफलता मिलने पर जल्दी हार मान लेते हैं। अतः विकल्प (c) वैज्ञानिक रूप से सबसे अधिक प्रामाणिक है।
अगला प्रश्न →
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में…
← पिछला प्रश्न
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के…
Related Questions
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, रॉबर्ट गैग्नी (Robert Gagne) के 'अधिगम के अनुक्रमिक सिद्धांत' (Conditions of Learning / Hierarchy of Learning) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'समस्या समाधान अधिगम' (Problem Solving Learning)**—जिसे उस सर्वोच्च संज्ञानात्मक और बौद्धिक कौशल के रूप में परिभाषित किया जाता है जो गैग्नी के अधिगम पदानुक्रम के सबसे शीर्ष पर स्थित होता है, जहाँ शिक्षार्थी किसी जटिल, नवीन और अपरिचित स्थिति में आने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए अपने पूर्व-अर्जित नियमों, सिद्धांतों और संकल्पनाओं (Concepts) का संश्लेषण करके एक नया मार्ग या समाधान खोज निकालता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के उच्च-स्तरीय तार्किक चिंतन, बौद्धिक स्वायत्तता और सर्जनात्मक अनुप्रयोग के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, जीन पियाजे (Jean Piaget) के 'संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत' के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'वस्तु स्थायित्व' (Object Permanence)**—जिसे उस मूलभूत संज्ञानात्मक उपलब्धि के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके माध्यम से शिशु यह समझने और मानसिक रूप से ग्रहण करने में सक्षम हो जाता है कि वस्तुएँ, व्यक्ति या घटनाएँ तब भी अस्तित्व में बनी रहती हैं जब वे उसकी प्रत्यक्ष दृष्टि, श्रवण या स्पर्श इंद्रियों के दायरे से ओझल हो जाती हैं—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में शुरुआती बाल्यावस्था (Early Childhood) के दौरान विद्यार्थियों के अमूर्त प्रतिनिधित्व, स्मृति विकास और विकासात्मक अन्वेषण के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, मूक और बधिक विद्यार्थियों (Hearing-Impaired Learners) के शिक्षण हेतु भाषा अधिग्रहण और संज्ञानात्मक विकास के क्षेत्र में प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण संप्रत्यय—**'द्विभाषी-द्वि-सांस्कृतिक उपागम' (Bilingual-Bicultural Approach / Bi-Bi Approach)**—जिसे उस शैक्षिक पद्धति के रूप में परिभाषित किया जाता है जो सांकेतिक भाषा (Sign Language, जैसे- ISL) को बधिक बच्चों की प्रथम या प्राथमिक भाषा (L1) के रूप में मान्यता देती है और स्थानीय/लिखित मौखिक भाषा (जैसे- हिंदी या अंग्रेजी) को द्वितीय भाषा (L2) के रूप में विकसित करती है, साथ ही बधिर संस्कृति (Deaf Culture) के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और गौरव का पोषण करती है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में ऐसे विद्यार्थियों के भाषाई समावेशन, अमूर्त चिंतन और सामाजिक-सांस्कृतिक तादात्म्य के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, पॉल बाल्ट्स (Paul Baltes) के 'जीवन-काल परिप्रेक्ष्य विकास सिद्धांत' (Life-Span Perspective of Development) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'चयनात्मक अनुकूलन के साथ इष्टतम अनुकूलन या चयन, अनुकूलन और क्षतिपूर्ति मॉडल' (SOC Model: Selection, Optimization, and Compensation)**—जिसे उस मनोवैज्ञानिक रूपरेखा के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसके माध्यम से व्यक्ति जीवन भर होने वाले जैविक और पर्यावरणीय परिवर्तनों (संसाधनों की कमी) के बीच संतुलन बनाए रखने के लिए विशिष्ट लक्ष्यों का चयन (Selection) करता है, अपने कौशलों को निखारकर उनका इष्टतम उपयोग करता है (Optimization), और आई हुई क्षतियों या सीमाओं से निपटने के लिए वैकल्पिक रणनीतियों या साधनों का सहारा लेता है (Compensation)—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के विकासात्मक समायोजन, लक्ष्य-संचालित अधिगम और व्यक्तिगत रणनीतिक लचीलेपन के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, जॉन डीवी (John Dewey) के 'प्रगतिशील शिक्षा और अनुभवात्मक अधिगम सिद्धांत' (Progressive Education and Experiential Learning Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय शैक्षणिक अवधारणा—**'करके सीखना' (Learning by Doing)**—जिसे इस विचार के रूप में परिभाषित किया जाता है कि शिक्षा केवल निष्क्रिय रूप से ज्ञान को ग्रहण करने की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि यह वास्तविक अनुभवों, व्यावहारिक समस्याओं के समाधान और सक्रिय सामाजिक सहभागिता के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करती है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के आलोचनात्मक चिंतन, समस्या-समाधान क्षमताओं और लोकतांत्रिक जीवन मूल्यों के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
→
मध्य प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा (MPTET) और बाल विकास के विशेष संदर्भ में, सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud) के 'मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत' (Psychoanalytic Theory) के अंतर्गत प्रतिपादित एक अत्यंत महत्वपूर्ण और केंद्रीय संप्रत्यय—**'रक्षा तंत्र या रक्षा युक्तियाँ' (Defense Mechanisms)**—जिसे उस अचेतन मनोवैज्ञानिक रणनीतियों (Unconscious Psychological Strategies) के रूप में परिभाषित किया जाता है जिनका उपयोग अहंकार (Ego) द्वारा इड (Id) की आवेգिक इच्छाओं और सुपरइगो (Superego) की नैतिक पाबंदियों के बीच उत्पन्न होने वाली चिंता (Anxiety) और आंतरिक संघर्ष से स्वयं को बचाने के लिए किया जाता है—के वास्तविक मनोवैज्ञानिक निहितार्थ एवं कक्षा-कक्षीय शिक्षण में विद्यार्थियों के संवेगात्मक समायोजन, तनाव प्रबंधन और मानसिक स्वास्थ्य के वैज्ञानिक संचालन के संबंध में निम्नलिखित में से कौन सा मनोवैज्ञानिक कथन सबसे अधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?
Log in
to add to quiz, bookmark, or report issues.