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Child Development
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अधिगम के मनोविज्ञान में एडवर्ड थार्नडाइक के 'संबंधवाद' (Connectionism), इवान पावलव के 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning) तथा बी.एफ. स्किनर के 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) के सैद्धांतिक और तुलनात्मक स्वरूप का गहन विश्लेषण करने पर, यदि कोई शिक्षार्थी किसी पूर्व निर्धारित यांत्रिक उद्दीपक (Stimulus) के बिना अपनी स्वैच्छिक क्रियाओं द्वारा वातावरण पर प्रभाव डालता है और मिलने वाले परिणामों या सकारात्मक पुनर्बलन के आधार पर उसकी अनुक्रिया की प्रायिकता में वृद्धि होती है, तो यह अधिगम की कौन-सी मूल कार्यप्रणाली को प्रदर्शित करता है और यह पावलव के शास्त्रीय अनुबंधन से किस प्रकार तात्विक रूप से भिन्न है?
✓ Correct! Well done.
✗ Not quite — the correct answer is highlighted above.
Detailed Explanation
इस प्रश्न का सही उत्तर विकल्प (a) है। बी.एफ. स्किनर द्वारा प्रतिपादित 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) में जीव सक्रिय रूप से वातावरण पर क्रिया करता है (Operant behavior) और उसकी स्वैच्छिक अनुक्रियाओं के परिणाम स्वरूप मिलने वाला पुनर्बलन (Reinforcement) सीखने की प्रक्रिया को निर्धारित करता है। इसे 'R-type conditioning' कहा जाता है क्योंकि इसमें अनुक्रिया (Response) मुख्य होती है। इसके विपरीत, इवान पावलव का 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning) 'S-type conditioning' है, जहाँ उद्दीपक (Stimulus) अनुक्रिया को नियंत्रित करता है। एडवर्ड थार्नडाइक के प्रभाव के नियम ने इन व्यवहारवादी सिद्धांतों की नींव रखी थी। अधिक जानकारी के लिए विकिपीडिया संदर्भ देखा जा सकता है।
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