शैक्षणिक मूल्यांकन की प्रक्रिया में 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning), 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) और 'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) के तात्विक और क्रियात्मक स्वरूपों का सूक्ष्म विश्लेषण करने पर, सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक प्रामाणिक और वैज्ञानिक रूप से मान्य है?

'अधिगम के रूप में आकलन' (Assessment as Learning) में छात्र स्वयं अपने और अपने सहपाठियों के अधिगम के आकलन में सक्रिय भागीदार बनते हैं, जिससे उनमें 'मेटाकॉग्निशन' (अधिज्ञानात्मक कौशल) विकसित होता है। इसके विपरीत, 'अधिगम के लिए आकलन' (Assessment for Learning) रचनात्मक मूल्यांकन (Formative Evaluation) का हिस्सा है जो शिक्षण के दौरान होता है, जबकि 'अधिगम का आकलन' (Assessment of Learning) योगात्मक मूल्यांकन (Summative Evaluation) होता है जो उपलब्धि को मापता है। इस विषय की विस्तृत जानकारी के लिए आप विकिपीडिया संदर्भ देख सकते हैं।